贞观之治总结

1 / 44 贞观之治总结 第 2 课 贞观之治 知识总结与梳理 1、 隋朝灭亡与唐朝建立： 618 年隋炀帝被杀，隋朝灭亡，同年李 渊建立唐朝，后传位于李世民，改年号为 贞观。 2、 贞观之治局面的形成原因： (1) 开明的治国思想：吸取隋亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民，政府要轻徭薄赋，发展生产；皇帝要勤于政事，善听正确意见；大臣要廉洁奉公，统治才能巩固。 (2) 正确措施和政策：一、重视发展生产，轻徭薄赋。 二、注意戒奢从简，节制欲望。 三、合并州县，革除民少吏多的弊政。 2 / 44 四、任用贤才和虚心纳谏。 3、唐太宗与汉文帝的共同之处： 都注意吸取历史经验教训，重视发展生产，减轻农民的赋税徭役，提倡节俭，以身作则。 4、女皇武则天：我国历史上唯一的女皇帝，继位后改国号为周 ，继续实行太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，后人评价她的统治 “ 政启开元，治宏贞观 ” 。 5、唐太宗和武则天的评价：二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，但其晚年也都大兴土木，劳民伤财的举动，要客观评价。 “ 贞观之治 ” 教案设计 课题： “ 贞观之治 ” 教学课时： 1 课时 教学对象：初一学生 3 / 44 教学目标： 知识与能力：了解唐朝的建立， “ 贞观之治 ” 和女皇武则天的史实；探究贞观之治局面形成的原因，培养学生分析问题，解决问题的能力，并初步掌握运用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。 过程与方法：通 过分组讨论贞观之治局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力；通过引导学生阅读课文，观察图片，分析史料，小组合作，正确评价唐太宗和武则天。 情感态度价值观：正确评价唐太宗和武则天，认识到唐太宗和武则天的开明思想及其开明政策促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的推动作用；符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展，让学生体会今天祖国的繁荣发展的盛世景象离不开 改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。 教材分析：本节课 “ 贞观之治 ” 是七年级下册中国历史第一单元 繁荣与开放的社会中的第二课。可以说在单元中4 / 44 起承上启下的作用，上承第一课繁盛一时的隋朝，下启第三课开元盛世，所以在本单元中有非常重要的地位。同时可以说繁荣和开放是从 “ 贞观之治 ” 开始的，所以本课在本单元中也处于重要地位，所以要认真学习。 教学重点： “ 贞观之治 ” 和 “ 女皇武则天 ” 教学难点：对唐太宗，武则天的评价 教学方法：引导阅读课本，归纳总结内容，培养学生阅读总结的能力；通过小组讨论回答，培养学生合作探究的能力；通过阅读史料，培养学生理解史料能力，并树立 一切从事实出发的原则；联系实际，使同学们能够学以致用。 教学工具：多媒体教学与板书相结合 教学过程： 导入新课： 师：这是电视剧贞观长歌的主题曲。想一下这首歌在描述谁的统治？他的统治是什么样子呢？真的如歌曲描述的5 / 44 那么伟大吗？相信通过本课的学习我们就能知道。今天我们一起来学习第 2 课贞观之治。 师：在上节课我们提到过在隋炀帝统治后期，修大运河，修驰道，三征高丽，导致国内人民家破人亡，流离失所，导致隋末农民起义。 618 年隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝 灭亡。同年，李渊进入长安，建立唐朝，定都长安。请大家在课本第 7 页标出唐朝的建立者，都城，建立时间。 师：唐高祖退位后李世民登上了皇位。他就是唐太宗，年号为贞观。唐太宗做皇帝的道路不是一帆风顺的，有谁知道他是如何登上皇位的呢？ 师：李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在反隋和平定天下的过程中，立下了汗马功劳，帮助父亲稳定了新王朝，被封为秦王。 玄武门事变：李世民在平定天下的过程中，功名日盛，盖过了当时的太子李建成，李建成意识到李世民是自己皇储的地位的重大威胁，所以联合李元吉排挤李世民，双方展开了夺位之争。最终在唐高祖武德九年六月初四引发了玄武门之变。当时的秦王 李世民在唐帝国的首都长安城大内皇宫的北6 / 44 门 玄武门附近发动了流血政变，杀死了自己的长兄和四弟，得立为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。历史上将这次流血政变成为 “ 玄武门事变 ” 。 师：李世民当上皇帝后面临的最重要的任务就是如何治理国家。唐太宗亲眼目睹了隋朝在隋炀帝的治理下如何走向灭亡的，从隋末农民战争中他学到了很多东西。 师：我们来看一段唐太宗的话。请大家看课本第 8 页中间文本框中的这句话。 舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。 唐太宗李世民 师：这句话是什么意思？ 师：同学们回答的很准确，这句话说明了唐太宗怎样的治国思想？除此之外，唐太宗学到了那些治国思想？请大家阅读课本第 8 页第一段黑体字，找出答案。 师：在这些治国思想的指导下，唐太宗实施了一系列措施来7 / 44 治理国家。 师：请同学们阅读课本第八页，从经济、政 治、用人三方面找出唐太宗治国的措施。 师：通过同学们阅读课本以及小组讨论，我找一位同学来说说唐太宗在经济方面做了哪些措施？ 生：唐太宗在经济上注意发展生产，减轻农民赋税劳役；注意 “ 戒奢从简 ” ，节制自己的享受欲望。 师：这位同学总结的非常好，他在政治上又做了哪些措施，再请位同学回答一下。 生：唐太宗政治方面的措施有下令合并州县，革除 “ 民少吏多 ” 的弊政，有利于减轻人民负担。 师：这位同学回答的很对，唐太宗下令合并州县，使得官吏减少，官吏减少之后，财政支出 就会减少，农民所缴纳的税收就减少，所以有利于减轻人民负担，有利于国家安定。 师：唐太宗在用人上是怎么做的呢？ 生：在用人上，唐太宗注意任用贤才和虚心纳谏。任命富于8 / 44 谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做丞相，人称 “ 房谋杜断 ” 。还重用敢于直言的魏征。 师：这位同学总结的很对，唐太宗时最著名的谏臣是魏征，关于魏征和唐太宗的故事有很多，谁来给大家讲讲你所了解的有关他俩的故事。 师：这位同学讲的非常好，可以说正是因为唐太宗虚心纳谏，最终以其气度赢得了贤才谏臣的支持，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行。在唐太宗的治理下，国家是什么样子呢？我们来看两段材料。 材料一： “ 初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 ” 材料二： “ 天下大稔。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不资粮，取给于道路。 ” 师：这两段材料反映了在唐太宗治理下唐朝社会出现了什么变化 ？ 师：通过材料一可以看出，隋朝末年的残暴统治和多年的战争造成了茫茫千里，人烟断绝鸡犬不闻，道路萧条的景象。通过材料二可以看出唐朝在唐太宗治理下，出现了庄稼大丰9 / 44 收，社会安定，人民安居乐业的局面。 师：在唐太宗贞观年间，农民占有一定土地，赋税负担减轻，有了安定的生产和生活环境，大量荒地 被开垦出来，社会经济出现繁荣景象。因为那时候政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。历史上称当时的统治为 “ 贞观之治 ” 。同学们在这里要注意一下， “ 贞观之治 ” 不是贞观年间就已经存在的说法，而是后人对贞观年间社会政治经济发展盛况的一种赞称。 师：通过刚才的学习，同学们对唐太宗有了一定的了解，那大家能不能谈谈在你们的心中唐太宗是一个怎样的皇帝，该如何评价他？ 生：回答略 师：同学们说的都非常对，评价都比较客观，唐太宗是中国封建社会伟大的军事家，卓越的政治家。在位期间，政治清明，经济发展，社会安定，人民安居乐业，形成了历史上有名的治世 “ 贞观之治 ” 。在位时居安思危，知人善任，虚席纳谏，以农为本，减轻徭役，是一位明君。 10 / 44 师：唐太宗时期有一个嫔妃叫武则天，她后来成为了我国历史上唯一的一位女皇帝。前段时间有个电视剧武则天就表现了这一段历史。哪位同学愿意给大家讲讲武则天是怎么登上皇位的？ 来处理，武则天在理政的过程中逐渐掌握实权，最后在晚年时候称帝，改年号为周。这就是武则天成为女皇帝的一个大致经过。） 师：作为我国历史上唯一的女皇帝，武则天又是怎样治理国家的呢？请大家阅读课本 P9 正文第二段黑体字找出答案。 师：在武则天的治理下，当时的社会发展怎样呢？ 师：在武则天死后，她在自己的陵墓前立了一块无字碑，其用意是：她的功过是非由后人评 说。那大家是怎样评价她的啊 ? 生：回答略 师：同学们对武则天的看法有褒有贬，通过同学们回答，老师认为我们评价武则天应该从政治以及她对历史发展的贡11 / 44 献来评价，当代文学家郭沫若是这样评价武则天的，说她“ 政启开元，治宏贞观 ” 。意思是她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。我觉得非常有道 理，从政治上来看，她不失为一位有作为的女皇帝，女政治家。通过本节课对唐太宗和武则天的评价，我想同学们学会了从客观史实以及历史人物对历史发展的贡献来评价历史人物。 四、小结 师：最后我们回过头来看我们这节课的内容，这节课我们学习了本单元的第二课 “ 贞观之治 ” ，了解了唐朝的建立，学习 了唐太宗时期所形成的贞观之治，以及唐太宗之后武则天对唐朝的治理和对盛世的发扬。常言说：读史可以使人明智，那么同学们学习了 “ 贞观之治 ” 这一课，联系自身，你学到了什么，又从中 获得了什么？ 生：回答略 师：听了同学们的回答，可以看出同学们在学习的过程中获益良多，老师非常高兴。也希望在以后的历史学习中，同学12 / 44 们能够认真学习，通过历史学习，提高自身能力，达到我们学习的目的。这节课我们就上到这里，课后请同学们完成老师布置的习题，对本节课所学的知识进行一个巩固。 课后反 思： 本节课 “ 贞观之治 ” 课标要求学生列举贞观之治的主要内容及武则天的基本史实，学习正确评价唐太宗、武则天。在课标的引领下，我依照课本讲述了三个子目的内容，第一个子目唐朝的建立不是学习的重点，我要求学生通过阅读，然后我引导学生归纳总结唐朝建立的史实。第二个子目 “ 贞观之治 ” 是本节课的重点内容，我通过史料展示，培养学生分析史料的能力，通过对比，是学生更直观的了解 “ 贞观之治 ” 的形成，通过故事讲述，使同学 们对学习内容充满兴趣，在故事讲述中更清楚的理解课本内容。在这一子目的讲述中，我采用小组讨论，学生回答的方式，将课堂还给学生，有利于激发学生的学习积极性，也有利于学生和合作探究能力的培养。第三个子目女皇武则天是本节课的次重点，我通过图片展示，引发学生学习的兴趣，然后通过阅读课本学习武则天的政绩内容，最后小组讨论评价武则天，然后进行总结，使学生树立的正确的评价历史人物的原则，即实事求是。 13 / 44 最后进行课 堂小结，由课本知识联系学生自身，让学生谈谈通过学习这一课自己学到了哪些东西，对本课主题进行升华，也使学生明白 “ 读史使人明志 ” 的道理，从历史学习中学到切实可用的知识。 因为初中生历史知识积累较少，所以我主要抓住课本，从课本出发并结合学生学习实际进行备课，能够更好地让学生理解本节课的内容，达到本节课的教学目标。 课后作业的布置有利于学生对本节课内容进行巩固，同时课后探究有利于培养学生总结能力，思考能力，使学生成为有思想的人。 第 2 课贞观之治教学设计 一、教学目标 1了解唐朝建立、贞观之治等基本史实，思考和探究 “ 贞观之治局面形成的原因 ” ，培养学生综合、分析历史问题的能力。 2知道唐太宗和武则天的统治等基本史实，能对唐太宗和14 / 44 武则天进行简单的评价。 3思考和探究，唐太宗、武则天的开明思想及其开明政策对唐朝繁荣的 影响，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。 二、教学重难点 教学重点： “ 贞观之治 ” 的内容。 理由：唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴，采取了一系 列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了 “ 贞观之治 ” 的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识，有助于对这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。 教学难点：客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。 理由：对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，15 / 44 单纯的从 “ 好 ” 和 “ 坏 ” 出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。 三、教学策略 课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生 创造自主探索，发展的空间与机会。同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。 四、教学准备 1教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。 2学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 1导入新课 16 / 44 教师：回忆一下，我们曾经学习 过两个在中国历史上占有重要地位的朝代 秦朝和隋朝，你能简要的说出它们之间的相同点吗？ 学生：学生约用 1 分钟的时间进行回顾，并简要书写回答纲要，随机抽取几位同学口头回答教师的提问。 王朝时间短，二世而亡； 修建了大型工程； 统治残暴、都被农民起义推翻。 教师过渡：随着隋朝的灭亡，一个新的王朝建立起来，这就是唐朝，请同学们阅读课文，标划知识 点。 【设计意图】通过复习旧知识，为本课的学习打下基础，温故而知新。总结隋朝由暴政而灭的历史教训中，为唐初政策做铺垫。 2唐朝的建立 17 / 44 教师通过多媒体展示唐朝疆域图。 学生：阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。 教师：结合唐朝疆域图强调唐朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。 教师过渡：唐朝是我国封建社会的最繁盛时期 ，至今海外华人还被称为唐人、华人侨居地点还被称为唐人街，现在我们就一起学习一下这一繁盛时期的肇造之人 唐太宗。 【设计意图】作为识记类的目标要求，本身并不存在太大的难度，尽量利用短平快的方式处理，为以后的重点落实、难点突破赢取充足的时间。 3初识唐太宗 教师通过多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人。 通过屏幕上的材料，你对唐太宗形成了一个怎样的初步认识？ 18 / 44 学生 1：善骑射，喜好读书文史，说明他有才能。 学生 2：在反隋和唐朝统一的战争中功勋卓著，李渊曾为其加号 “ 天策上将 ” ，任尚书令，说明他在唐朝的建立过程中有着卓著的功绩。 学生 3：登上皇帝之位后，他励精图治，成就了彪炳千古的治世佳话 “ 贞观之治 ” ，说明他是一个合格的皇帝，有着杰出的政绩。 ? 学生 4：他通过历史上著名的 “ 玄武门之变 ” 弑兄杀弟，逼父退位，夺得政权，说明他父子兄弟亲情很缺失，是一个恶人。 教师过渡：在没有完整接触这位君主时，我们不急于给他下结论。唐太宗在位期间出现了政治清明、经济发展、社会稳定的贞观之治局面，现在我们就通过贞观之治的学习再进一步的了解一下唐太宗。 【设计意图】对唐太宗形成初步的认识，在矛盾的认知中，19 / 44 激发学生进一步求知的欲望，为进一步客观评价唐太宗奠定基础。通过此过程引出下一步贞观之治的学习。 4贞观之治 教师： “ 贞观之治 ” 具体是怎么一回事？为什么称作 “ 贞观之治 ” 呢？ 学生阅读教材，整理回答。 教师整理总结： “ 贞观之治 ” 是指唐太宗李世民在位期间实行一系列开明的统治政策和措施，促使唐朝出现的政治比较清明，社会经济迅速发展，社会秩序比较安定的治世局面。因唐太宗李世民年号为 “ 贞观 ” ，故史称 “ 贞观之治 ” 。这是唐朝的第一个治世，同时为后来的开元盛世奠定了厚实的基础。 教师：诚然，贞观之治是我国封建社会历史上辉煌的一页，贞观之治的盛世局面得以出现的原因又有哪些呢？ 教师多媒体出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？ 20 / 44 学生先阅读 教材，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。 教师板书，逐条整理要点。进一步引导学生归纳。 教师：这些要点，大体包括两个板块的内容，即唐太宗的治国思想和治国政策，现在我们一起把这些要点分类整理一下。 教师引导学生用 A 和 B 逐一标记板书的各要点。最终整理如下： A唐太宗开明的治国思想 人君要以民为本，爱民如子。 政府要轻徭薄赋，发展生 产。 皇帝要勤于政事，善听正确意见。 大臣要廉洁奉公，统治才能巩固。 21 / 44 B唐太宗贤明的治国政策 任贤纳谏。 完善科举制，扩大统治基础。 轻徭薄赋、疏缓刑罚，文德治国。 对少数民族采取安抚、怀柔政策，对外采取积极友好开放的政策。 同时注意 “ 戒奢从简 ” ，节制自己的享受欲望。 下令合并州县，革除 “ 民少吏多 ” 的弊政，减轻人民负担。 【设计意图】此课堂环节以教材为主要学习资源，以学生自主学习为主要内容，对学习资源进行逐条提炼，在教师的引导下进行分类总结，这样既有效锻炼了学生的学习能力，又降低了学习难度，顺利达成课堂预设目标。 5 评价唐太宗的统治。 22 / 44 多媒体展示唐太宗的自我评 价。 教师：屏幕上显示的是唐太宗的自我评价，结合本课的学习，你能对他做出客观的评价吗？ 学生 自由发言。 教师在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。强调评价历史人物时，切忌仅谈观点，要有理有据，论从史出。 学生小组合作整理总结评价内容，推选发言人全班交流。 教师小结：唐太宗是中国封建社会的一代明君 ,是我国古代历史上非常杰出的政治家，他的统治使唐朝出现了封建政治比较清明、社会经济迅速发展和社会秩序比较安定的 “ 贞观之治 ” 的局面，并为唐朝的开元盛世及其国力的强盛奠定了基础，是封建社会的一个黄金时代，而其纳谏、用贤之风更为后世称道。 教师总结评价历史人物的标准和方法。 23 / 44 【设计意图】补充材料，引导学生利用已占有的学习资源对唐太宗进行评价，并学习、总结评价历史人物的标准和一般方法，为自主评价下一历史人物 武则天做好准备。 6一代女皇 教师引导学生观看教材第 10 页武则天画像，教师简介武则天的经历。 教师：郭沫若评价武则天的统治 “ 政启开元，治宏贞观 ” ，为什么如此评价？ 学生：讨论分析，展示交流。 在学生回答的基础上，教师总结：武则天的统治体现在两个方面：一是重视发展农业生产；二是破格提拔有才能的人。她的统治，上承 “ 贞观之治 ” ，下启 “ 开元盛世 ” ，所以郭沫若有 “ 政启开元，治宏贞观 ” 的评价。 教师多媒体展示 “ 无字碑 ” ，进行简要说明，并提出问题：在你心中，你认为武则天是怎样的皇帝？ 24 / 44 【设计意图】本环节既是对新知的学习，同时也是对本课前一阶段所培养的学习能力、所学习到的学习方法的检测与巩固。 7课堂总结 教师多媒体展示知识框架，并据此总结本课要点。 六、达标检测 单项选择题： 1下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是 重视发展生产，减 轻农民赋税劳役 “ 戒奢从简 ” 合并州县 任用贤才，虚心纳谏 A B C D 2电视剧贞观长歌再现了唐朝 贞观年间社会经济的繁荣景象，当时在位的皇帝是 25 / 44 A隋文帝 B唐太宗 C武则天 D唐玄宗 3小明将参加学校组织的 “ 话说唐太宗政绩 ” 的知识擂台赛，他准备的下列史实中不正确的是 A任用魏征等贤臣 B重视人才的培养 C轻徭薄赋，减轻农民负担 D创立科举制度 4唐太宗曾说： “ 以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。 ” 话中的 “ 人 ” 指 A房玄龄 B杜如晦 C魏征 D姚崇 5武则天是我国历史上唯一的女皇帝，资冶通鉴对她的评价是 “ 政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用。 ”当时 “ 亦竞为之用 ” 的 “ 英贤 ” 有 编号： 002 导学设计流程 26 / 44 教学目标 : 1、知识与能力： 通过学习，使学生重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，培养学生观察、想象和概括能力。 2、过程与方法： 通过引导学生思考和探究 “ 贞观之治 ” 局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力 ；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义的观点正确评价历史人物的能力。 3、情感态度价值观： 通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习 “ 诗人屈原 ” ，对学生进行道德情操教育。 第 2 课 “ 贞观之治 ” 个性化导学设计 27 / 44 教学重点 : “ 贞观之治 ” 教学难点 : “ 贞观之治 ” 出现的原因。 教学过程： 导入新课： 魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道： “ 天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。 ” 唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说： “ 今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时28 / 44 给我提出来，帮助我改正。 ” 唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢 ？现在我们来学习本课内容。 一、自主学习，质疑交流： 1、唐朝建立 我先提出几个问题，同学们阅读课文第 6 页的内容，找出答案。 隋朝是怎样灭亡的？ 唐太宗是唐朝的建立者吗？ 教师根据学生回答的内容，总结答案并出示这一部分的内容。 唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。所以，他继位以后，励精图治，使唐朝出现了 “ 贞观之治 “ 的局面。 那么什么是 “ 贞观之治 ” 呢？ 贞观年间，农民占有一定的土地，赋役负担减轻，有了安定的生产和生活环境，大量荒地被开垦出来，社会经济出现繁荣的景象。那时候，政治比较清明，经济发展较快，国力逐29 / 44 渐加强。历史上称当时的统治为 “ 贞观之治 ” 。 二、合作探究，展示反馈： (3)形成 “ 贞观之治 ” 局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。，讨论问题一定要让学生围绕唐太宗开明治国的政策措施来谈， 主备人：贺晓平 时间： 课时： 1 班级： 姓名： (包括导学更新、问题更新、 习题更新 ） 目标导航 : 识记：唐朝的建立， “ 贞观之治 ” ， “ 贞观之治 ” 出现的原因，女皇武则天。 理解：何为 “ 贞观之治 ” 及出现这一局面的原因。 请同学们阅读教材， ,思考下列问题： 一、自主学习，质疑交流 1.唐朝的建立 30 / 44 建立时间： 建立人物： 都城： 2.“ 贞观之治 ” 统治思想 统治者： 政府： 皇帝： 大臣： 唐太宗的巩固统治的措施 经济上： 政治上： 什么是 “ 贞观之治 ” ？ 31 / 44 3.女皇武则天 地位：我国历史上唯一的女皇帝是 措施：继续实行唐太宗 、 的政策，使唐朝社会经济进 一步发展，国力不断强盛，人称她的统治 在自学的过程中你有哪些疑惑，请写在下面。 二、合作探究，展示反馈 同 学们，上学期我们学习过秦汉的历史，结合所学知识分析：秦亡汉兴，隋亡唐兴， 有什么共同之处？ 教学反思： 让学生在了解唐太宗及 “ 贞观之治 ” 的基础上， 32 / 44 形成自 己的价值观。讨论的目的是培养学生分析三、归纳总结，训练检测 问题，归纳问题以及一分为二地评价历史人物的 1.下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是 能力）。 重视 发展生产，减轻农民赋税劳役 “ 戒奢从简 ” 合并州县 任用贤才，虚心纳谏 学生回答，老师归纳总结，然后再大屏幕上出示 A、 B 、 C 、 D 、 问题的答案： 2.下列有关 “ 贞观之治 ” 出现的原因的叙述中，不合适的是 唐太宗吸取隋亡的教训，勤于政事，统治得以巩 A、合并州县 B、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄役，减轻人民负担 固。 C、唐太宗善于用人，重视纳谏 D、农民占有一定土地，赋税负担减轻 唐太宗重视发展生产，减轻农民的赋税劳役，33 / 44 同 3.猜一个历史谜语：持久和平。下列王朝中，定都此地的是 时注意 “ 戒奢从简 ” ，下令合并州县，革除 “ 民 秦朝 西汉 西晋 东汉 隋朝 唐朝 少吏多 ” 的弊政，有利于减轻农民负担。 A、 B 、 C 、 D 、 唐太宗注意任用贤才和虚心纳谏。他任用房玄 4.以下关于唐太宗与隋文帝的共同之处的叙述，错误的是 龄、杜如晦、魏征等名臣。 A、开国皇帝 B、重视发展生产 C、提倡节俭 D、在位时社会经济繁荣 (4)小结：通过刚才的学习，同学们不仅知道了 “ 贞 5.唐太宗说： “ 以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。 ” 中 “ 人 ” 指 观之治 ” 的基本内容和形成的原因，还对唐太宗 A、房玄龄 B、杜如晦 C、魏征 D、姚崇 是怎样的一位皇帝，也有了正确的评价。通过他 6.武则天的统治风范被称为 “ 贞观遗风 ” ，是因为 的功绩我们可以看出，他不愧 为我国历史上最有 A、她的年号叫贞观 B、她继承了唐太宗的遗志 作为的皇帝之一。 C、她继承了唐太宗的皇位 D、她的统治使封建社会继续发展和繁荣 34 / 44 2、女皇武则天 武则天 是我国历史上唯一的女皇帝。同学们看过大明宫词吧，在这部电视剧里，武则天给你们的印象如何？ 武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等，但她对历史的发展做出了很大的贡献，武则天的政绩主要有哪些？请同学们阅读教材后归纳。 学生阅读 “ 女皇武则天 ” 进行思考 、归纳，然后回答老师提出的问题。 重视发展农业生产。 破挌重用有才干的人。如：姚崇、宋璟。 她还使唐朝盛世局面得以继续发展。 同学们说得非常好！当代文人郭沫若对武则天有过这样的评价： “ 政启开元，治宏贞观 ” 。这句话的意思是她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。她不失 为一位有作为的女皇帝，女政治家。 三、归纳总结，训练检测 35 / 44 同学们，上学期我们学习过秦汉的历史，结合这学期我们学的隋唐历史，大家动脑筋思考一下：秦亡汉兴，隋亡唐兴，有什么共同之处？ 通过学生的讨论交流，教师总结问题答案： 秦隋都是在完成统一后很快灭亡的。秦隋后期都爆发了大规模的农民起义，灭亡的原 因都是统治者残暴道，政治黑暗，滥用民力，经济倒退，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。 汉唐的兴起都是统治者吸取前朝的教训，都出现了繁荣的局面并且都成为影响当时世界的大国；汉唐两朝初的统治者，都勤于政事，轻徭薄赋，发展生产，都整顿吏治，任用贤良。 评价等级： 优 良 组长签字： ） 36 / 44 周建主，男，湖北省郧西县城北中学 邮编： 442600 电话：电子邮箱： zhouzhu6999 唐太宗与贞观之治教学设计 湖北省郧西县城北中学 周建主 教学内容 华东师大版七年级历史下册第二课 唐太宗与贞观之治 教材分析 唐太宗与贞观之治是唐朝历史的开篇之作 ,是唐朝的第一个盛世。教材共有三个子目，即 唐太宗李世民，知人善任，虚心纳谏。课程标准要求：列举 “ 贞观之治 ” 的主要内容，评价唐太宗。本课上承隋朝统一国家的重建，下启盛唐新气象，学好本课是学好这一单元其他课程的基础。 学情分析 37 / 44 经过上学期半年时间的训练，七年级学生已经习惯了 “ 导学案引路 ,先学后教 ” 。且在 “ 自主 ,合作 ,交流 ,展 示 ” 过程中 ,善于表现 ,敢于发表自己的观点 ,有利于教师因势利导 ,激发学生的学习热情。但学生对历史的认识基本处在感性认识阶段，其归纳，综合，比较，分析问题的能力，要靠老师运用多种教学手段，循循善诱的逐步提高。 教学目标 知识与能力： 1， 识记唐太宗李世民的主要政绩； 2， 识记 “ 贞观之治 ” 的主要内容 ; 3， 学习运用实事求是 ,一分为二的观点正 确评价唐太宗李世民 ; 4， 学习运用归纳 ,综合的方法 ,分析形成 “ 贞观之治 ” 的原因 ,整理出 “ 贞 观之治 ” 的主要内容 . 38 / 44 过程与方法： 基于 “ 导、学、讲、练 ” 的 “ 自主、合作、交流、展示 ” 课堂教学流程，充分运用学生都有的导学案、地图册、课本，引领学生完成本课学习。 情感态度与价值观： 通过学习唐太宗与贞观之治，联系以前学过的秦皇、汉武等历史事实，初步认识到：杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用；体会知人善任、虚心纳谏、创业容易守成难等对现代 人的成长的借鉴意义。 教学重点 唐太宗李世民的主要政绩； “ 贞观之治 ” 的主要内容。 突破方法： “3+1” 法，即评价人物只需列举其三条成绩，一条缺点；归纳 xx 事件的背景、 成因、内容、措施等，则采用 “ 事不过五 ” 法，即五条以内足矣。 教学难点 39 / 44 教会学生如何透过课本、地图册提供的文字、图表、数据、图片等信息，进行分析与总结的方法，从而达成课程目标的实现。 突破方法：设计梯度问题，逐层推进，引导学生依据所给材料信息，学会自主、合作解决问题的方法。 时间安排 1 课时 教学过