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文档简介
1 / 7 小班课题名称:分享阅读让我们跟着脚印走拓展活动 小班课题名称:分享阅读让我们跟着脚印走拓展活动 设计意图:我们班的幼儿思维活跃,语言表达比较好,发言踊跃,接受能力较强,对新鲜的事物特别感兴趣。让我们跟着脚印走这本读物以 “ 脚印 ” 为线索,通过让孩子们观察脚印,猜测是谁的脚印,吸引孩子一直读下去,在活动过程中,有的猜是小狗的,有的猜是黑熊的 等到看完最后一页,猜对的小朋友都兴奋的欢呼起来。有的小朋友还问我:那小 狗的脚印到底是什么样子?小猫的脚印是怎样的?。 动物一直是孩子们所喜爱的,因前段时间我们搞过:动物怎样叫,动物吃什么等相关活动,孩子们对几种常见小动物有了粗浅的认识,而且看着孩子们对动物的脚印这么感兴趣,为满足他们的好奇心,培养他们对分享阅读学习的兴趣,养成积极发言的好习惯,引导他们通过脚印认识几种常见小动物的形体特征,特设计了本次活动。 活动方案: 活动目的: 2 / 7 1、引导幼儿仔细观察图画,培养幼儿对大书阅读的兴趣,养成积极发言的好习惯。 2、通过认识脚印,让幼儿了解人类跟其他几种常见小动物的形体特征。 3、乐于参与游戏,体验游戏的乐趣。 活动准备: 1、让我们跟着脚印走大书。 2、画有几种小动物和人类脚印的图片。(小鸡、小狗、小鸭、小朋友)、幻灯片。 3、地上贴有小鸡、小狗、小鸭、小朋友的各一长串脚印,对面墙上分别布置成小动物的家。(如小鸡的、小狗的 ) 4、小筐、小动物和小朋友图片若干。(小鸡、小狗、小鸭、小朋友) 活动过程: 一、复习大书,让幼儿加深对脚印的了解,引起对大书阅读的兴趣。 (一)让幼儿逐一猜图:这个大 脚印来到了哪里? 幼儿:泥地里、沙地里、树林里、小河边、大山洞,(注:这个环节幼儿都说的很好)。 (二 )为什么会在这些地方留下脚印? 幼儿:这些地方很软。 3 / 7 因为小草也很软。 因为大象踩到水里去了 (三)你还在哪些地方见过大脚印? 幼儿:在雪地里见过。 在花池边的泥里。 小朋友不小心洒水了,踩在地板上就会有脚印。 在软地上有脚印 (四 )在硬的地上或地板上能留下脚印吗?你见过吗? 幼儿 :不能,我没见过。 我觉得能,我的鞋子有点脏了,在地板上也能留下脚印。(注:孩子们对这个问题很有争议,相持不下。 师总结:无论在什么地方走都能留下脚印,只是硬地方留下的脚印比较浅,我们看不到,软的地方像沙地里等脚印比较深,我们能看得很清楚。 二、猜一猜。逐一出示分别画有一竖行动物小脚印的图片(注:小鸡、小狗、小鸭、和小朋友脚印的图片,上面对应小动物和小朋友的图像,用纸遮住),让幼儿仔细观察脚印特征,猜猜是谁的脚印。 (一)逐一出示小鸡、小狗、小鸭、小朋友的脚印,让幼儿 猜测。 (幼儿有的猜是大象的,有的猜是小猪的,有的猜是小狗的。)然后让孩子们一边用小手指指点脚印,一边重4 / 7 复 “ 让我们跟着脚印走 ” 这句话,让幼儿在无意识中记住书名,找出到底是谁的脚印,最后去掉图像被遮住部分,对猜对的幼儿进行表扬。 (二)提问:他们为什么会留下这样的脚印呢?你们是怎么猜出来的? 幼儿:我吃的鸡爪子很尖,就像画上的脚印这个样子,所以我就猜出来了。 我在奶奶家见过鸭子踩的脚印。 那个小朋友的脚印跟我的一样。 (三)观看幻灯片,让幼 儿认识人和几种常见动物的脚的特征。 (如:小鸡的脚,尖尖的,脚印像竹叶。小鸭的脚,扁扁的,脚印像扇子,小狗的脚圆圆的,脚印像梅花。)从而让幼儿了解,因为人类还有其他小动物脚的形状不同,所以会留下不同的脚印。 三、游戏:找一找。(注:地上贴满几种小动物和小朋友的脚印)加深对新学脚印特征的认识。 师:小朋友认识了这么多小动物和人类的脚印,我要考考小朋友是不是真的记住了,我们一起玩一个游戏。 规则:老师说:小朋友快快找,某某的脚印在哪里?幼儿赶紧跑到地上贴有某某的脚印的地方站好,先找到的马上学这种小动物的叫声。(如:老师说找小鸡的,谁先找到就5 / 7 学小鸡叫,找小朋友的脚印,先找到的要大声笑一笑。) 游戏玩 2 3 遍。 幼儿:在这个活动中,大多幼儿都能找到,而且也很感兴趣,都能找出是哪种小动物的脚印。 四、游戏:送动物回家。能根据脚印特征找出动物和小朋友的家。 师:有一个小朋友和一群小动物出来玩,他们迷路了,找不到自己的家了,但他们从家里出来的时候留下了一串脚印, 我们想个什么办法帮他们都找到家呀? 幼儿:打电话让警察叔叔帮他找。 我可以把它送回家。 我们顺着脚印就能找到他们的家。 游戏规则:从筐中取出小动物的图片,根据动物脚印的特征,要求幼儿一定要沿着脚印走,顺着脚印把相应动物的图片,贴到他们的 “ 家 ” 中。(如从筐中取出小狗图片,沿着小狗的脚印,把图片贴到与脚印相对应的小狗的家中。) 幼儿:这个活动有些幼儿没有按要求沿着脚印走着送动物回家,秩序有点乱。 五、活动延伸:观看幻灯片。 观看神秘的大脚印图 片,让幼儿猜测,激发他们对脚印继续探索的兴趣。 师:猜猜这是谁的脚印? 6 / 7 幼儿:大黑熊。 大象。 大恐龙 师:请小朋友回家跟爸爸妈妈一起查资料,看看这个神秘的大脚印到底是谁留下的? 活动总结: 环境创设:为让幼儿对脚印有全新的认识,我们发动家长搜集到了很多脚印的知识、图片、书籍、儿歌,我们把图片张贴到墙上,把与脚印有关的图画书投放到区角活动中,让孩子们自由阅读,通过这一段分享阅读活动的训练,孩子们能比较专注的看书,有些幼儿还能阅读上面简 单的文字。给孩子们创设了一个良好的阅读氛围,提供了大量的阅读资料。除了平时的环境创设之外,我们为本次活动也准备了大量的孩子喜欢的图片,把活动室地面贴上小动物的脚印,并在墙上布置成小动物的家,给孩子们创设一个充满新奇的童话世界。 活动过程:本次活动是关于动物方面的,孩子们本身就比较感兴趣,为增加神秘感,我又继续以让幼儿猜 “ 脚印 ”为线索贯穿始终,并在活动中穿插各种孩子们爱玩的游戏,最后又通过猜 “ 神秘的大脚印 ” 继续激发幼儿对脚印的探索兴趣。整个活动孩子们一直带着好奇的心去参与,气氛比较好。只是在问:你 在什么地方见过脚印时,很多幼儿只说7 / 7 了一些比较容易观察到脚印的地方。如雪地里等,为此我又加了一个环节,问:在硬的地上和地板上有脚印吗?很多孩子都说没见过,没有脚印。在这里我不知如何引导了,只把正确的答案告诉他们。我应该让孩子在上课之前充分到各种地方感知,拿放大镜让他们观察其实走过的地方都有脚印,只是用眼睛我们看不清楚而已。还有在最后游戏时,我没有表述清楚游戏规则,致使很
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