小组合作，读演体会——《蘑菇该奖给谁》教后记

1 / 4 小组合作，读演体会 蘑菇该奖给谁教后记 小组合作，读演体会 蘑菇该奖给谁教后记 作者：佚名转贴自：转载点击数： 79 小组合作，读演体会 蘑菇该奖给谁教后记 【您正在浏览网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（网）网址是】 蘑菇该奖给谁是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生要有勇气敢于和强手竞争。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。在第二课时的教学中我采用四人小组合作演读课文的形式，通过抓住重点字词来 体会人物的心情和说话时的语气，从而使学生理解课文，读懂课文，感受课文。 由于第一次采用四人小组合作的形式，我在如何操作上花了大力气。给全班分好组并确定每一组的组长后，先请其中的一组进行示范，也就是： 1、请小组长分配角色，一人演小黑兔，一人演小白兔，一人演兔妈妈，还有一人读 “ 旁白 ” 。每个角色该读哪些，自己要弄清。 2、在演读的时候要注意提示语中的神态、动作。 3、小组中四位成员要团结合作，相互倾听，可以相互2 / 4 提意见。 课文共十个自然段，我就按情节的发展分四次来进行小组合作 。第一自然段中没有对话，我就让学生抓住 “ 嘱咐 ”一词想象兔妈妈会怎样对两个孩子说话及孩子们怎样回答。开始小组演读了，教室里顿时热闹起来。第一步，小组长分配角色，这一条很容易，因为我事先说好一切必须听从组长的分配，不能违反。第二步，各组成员开始演读了，但从好多小组中不断地传来 “ 你读，你读 ” 催促的声音，原来有些学生没有明确自己该读的部分或没有专心倾听，造成该轮到自己读了却没有读，其他学生就在催他了。 这样的场面是我不愿看到的，既然是合作，那应该是友好的，平等的，同伴之间应该互帮互助，只有这样才能从读中体 会，读中感受，不然闹哄哄的，怎能达到我要的效果呢？ 于是，我让全班停下来，说： “ 请大家注意，各小组在读之前，先要明确属于自己的部分是哪些。当其他同学在读的时候，你要注意倾听。如果有同学遇到问题，其他同学不能起哄，由组长负责帮助提醒。老师要看一看，哪个小组最团结、合作得最好？ ” 我发现，在小组合作中，出现这样一种现象：有的小组进行得很顺利，读得起劲，演得到位；有的小组则很不顺利，到其中某一个同学时总卡壳，原来四个人中有一人（学习基础较差的学生）在读 课文时很生硬，很不流利，这样就影响3 / 4 了整个小组的效果。 这让我想到了高林生老师在强化目标意识提高课堂效率讲座中谈低年级阅读课的 “ 四个必须 ” 中的第一个必须： “ 必须把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地朗读课文，不唱读，不顿读。 ” 这应该是第一课时要解决的问题，但如果要在第一课时中保证每个学生都能正确、流利地朗读课文，恐怕有些困难。毕竟课堂时间是有限的，如果总是为了照顾少数学生，那课堂效率是不高的。因此我注意让学生预习课文，在教课文之前，自己先要把课文读上几遍，圈出生字，编好自然段序号。这涉及到一个 学习习惯的培养问题。看来以后要想法设法充分落实好四个 “ 必须 ” 。 整整用了两节课的时间放在小组合作演读上，学生对这种演课本剧的形式很感兴趣，学习的热情很高。另外我要求学生在观看表演后抓住角色的神态及重点词句来评一评，从而达到以评促读、以评促演的目的。 理解兔妈妈的话是本文的教学难点，我先让学生理解“ 高手 ” 的意思，然后抓住一个 “ 敢 ” 字，让学生读读兔妈妈的话，说说体会到了什么。学生从读中感受到了：和高手比的人是非常勇敢的，是不怕困难的，也是最出色的。接着我让学生以 “ 我要跟 _比 _” 来说说自己的理解和体会，学生都能找出身边的榜样来和自己进行比赛。我想，学生已经理解了课文，读懂了课文。 4 / 4 转载自 http