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1 / 4 小结：数学活动中教师的提问技巧 小结：数学活动中教师的提问技巧 从教师角度出发怎样设计数活动，应该从教师提问的有效性、针对性出发。同一节课，不一样的 老师上肯定是不一样的，和提问的关系是密不可分的，教师的提问更像是数学和幼儿还有老师的 桥梁，针对提问给大家一些建议。一、提问要有指向性明确，帮助孩子树立数学经验，二，我们 的提问要多变，激发幼儿学习探究的积累，三，提问注重过程轻结果。用案例来说明。 小猫钓鱼这是一个小班的按数取物活动；甩色子甩到几拿几条 小鱼，其中哪只小猫的盘中有 2 / 4 三条鱼，它就吃饱了可以跟着你回家。其中教师想要孩子想出更多种分配小鱼的方式，就有下面 两种提问方式，第二次的提问指向性就更明确了（师：想一想有什么办法能一下子喂饱两只小猫 呢？）二，提问要多变，激发孩子学习积极性。案例小班点数活动一是蜗牛十是螃蟹利用小 蜗牛在沙滩上找朋友的情景，来了很多朋友数数有几只脚。 比如主题小兔乖乖，敲门的活动，是默数方面的。教师制作了一个 ppt，让孩子和屋里的小 兔一起默 数敲门声判断是不是兔妈妈回来。比如兔妈妈会说3 / 4 我出去采蘑菇了，等会回来敲 4 下门 就是我回来啦。等会兔妈妈会有不同节奏的敲门，比如有的是咚咚咚咚，咚咚咚咚，然后让孩 子判断是不是兔妈妈回来。最后增加了真实的敲门情景，让孩子扮演真实的敲门人，老师会请能 力较弱的孩子先来敲门，而这些孩子一般都是扮演兔妈妈的角色，而且节奏也都是咚咚咚咚的。 小兔子们都很聪明的，如果不是兔妈妈回来你们就不会给他敲门的，对吧！ (有效的提问 )这样就 会有很聪明的小朋友扮演大灰狼，改变敲门的 节奏。游戏的过程中，聪明的孩子不断的制造困难 4 / 4 ，另一方面也是潜移默化的让能力弱的孩子知道还有其他的敲门方式。游戏中
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