小议教师在幼儿生成活动中地位及作用

1 / 8 小议教师在幼儿生成活动中地位及作用 小议教师在幼儿生成活动中地位及作用 所谓 “ 生成 ” ，是教师在与儿童一起活动时，逐渐发现儿童的兴趣、需要，使孩子们共同的兴趣、需 要成为孩子们活动的主题，它不是教师预先计划好的课程，教师也不可能完全按计划行动。在活动中，教 师们已经意识到要去发挥幼儿的主动性，放手让幼儿去探索、交流，但对于自己在活动中的地位以及如何 发挥好自己的作用，往往感到有些困惑。那教师在幼儿的生成活动中到底应该处于怎样的地位、发挥怎样 的作用呢？在实 践探索中，我总结了以下几点： 一、教师是幼儿生成活动的挖掘者。 2 / 8 现在的教学提倡在生活中学习，一日活动皆课程，在孩子的游戏时、交谈中都可能有值得深入学 习的课程，教师就是生成活动的挖掘者，是生成活动的捕捉者。教师要善于发现孩子们当前的兴趣、爱好 。 比如在散步活动中，我们一起来到了草地上，我想让孩子们感受一下踩在草地上那种软软的感觉 ，于是就说： “ 我们一起走在草地上，你有什么感觉？ ” 孩子们纷纷说着 “ 软软的！ ” ，就当我们继续走 着的时候，突然在队伍的中间发出了这样的 争论 “ 小草死掉了 ” 、 “ 小草还没死 ” 。随着他们争论音量的 增大，更多的孩子参与了争论，还是那两种不同的论点。我3 / 8 看着孩子们那鼓激烈的劲儿想到：何不让孩子 们自己来寻求小草变黄的原因和作用呢？让他们自己来了解小草到底死了没有。于是生成活动 “ 小草死了 吗 ” 就此展开了。 当然，在挖掘孩子的热点时，教师要注意两点：其一，衡量对某一热点感兴趣的人数比例是多少 ，要开展活动一定要满足于大部分幼儿的兴趣，不能将个人热点视为集体热点。其二，要为孩子选择符合 孩子年龄特点的热点 。孩子们有着很强的好奇心，对于任何新鲜的事物，他们都想一探究竟。试想，让 6 岁左右的孩子去探索神秘的宇宙适合吗？那样做只会使生成活动半路 “ 夭折 ” 。 4 / 8 二、教师是幼儿生成活动的组织者。 当教师已经捕捉到幼儿的共同热点问题后，应如何来应对幼儿的问题呢，有时，教师会认为既然 是幼儿生成的，那么让他们自己将问题进行到底，充分发挥幼儿的自主性。如果你是那样做的，你就失去 了一位教师的组织者作用。 拥有了值得探索、开展的活动主题后，如果想要很好的开展下去，必须要做好很多前期的准备， 这是生成活动顺利开展的前提，而这样的工作由老师来承担是最好的。 1、协助幼儿收集材料，其中包含了物质的准备和知识经验的准备。 1）图片、实物等物质材料。 在生成活动中，我们若能为幼儿提供充分的操作材料，就能有益于他们运用经验与外部环境发生 5 / 8 有意义的交互作用，从而有效地建构知识。为了收集到更多更广泛的活动材料，我们可以让幼儿和家长参 与收集，因为 “ 收集资料的过程也是孩子们主动学习的过程 ” 。我们可以将每个主题的来由、计划和每一 阶段的成果及时通报给家长，使家长能够及时地帮助幼儿一起收集资料，准备活动材料。在这个过程中， 不但使活动资料更加丰富，幼儿也提高了自主学习的能力。如在生成活动 “ 我认识的动物 ” 开展前，我们 发动孩子和家长一起收集各种动物的图片、碟片、动物玩偶等，在组织那一活动时，因为孩子们已经在收 集的过程中对它们有了一定认识，所以在介绍讲述的时候孩6 / 8 子们有话可讲、兴趣非常浓厚。 2）知识经验材料。 有一些活动可能不能收集到很多物质上的材料，像 “ 小草死了吗 ” ，为了更好地开展，让孩子们在活 动中不仅仅当一名倾听者，充分体现孩子们的主体地位，必须要了解一定的知识经验。于是，我鼓励幼儿 回家通过问爸爸妈妈，或者看书、上网等手段了解小草变黄的原因以及作用。在有了一定的知识经验后， 孩子们在活动中充分体现了 “ 孩子是学习的主人 ” 的宗旨，在幼儿相互介绍、教师不断提升完善的过程中 ，孩子们了解到了 “ 小草到底死了没有 ” 。 2、帮助幼儿提供活动的空间和时间。 由于生成活动是师生共同构建开展的。因此，就要根据活动的发展情况来确定一个主题所要进行的 7 / 8 时间和空间。如生 成活动 “ 做标记 ” 中，我们原来的计划是一起认识各种交通标志、了解标志的作用以及 为班级各地方做标记。孩子们对各种有趣有用的标记非常感兴趣，时间过得很快，二十分钟一晃就过去了 ，但孩子们还在自豪地介绍自己制作的标记以及需要贴在什么地方，是什么作用。看孩子们这么兴奋，我 及时调整活动时间。合理利用活动空间，让孩子们自己张贴自己的标记，让教室内外的墙壁、玩具橱、钢 琴等地方成为了协助孩子们学习的地方。孩子们在张贴的过程中一方面满足了他们对成功的体验，另一方 8 / 8 面让标记 的作用得到了升华。 3、适时给予帮助、发出赞扬，保证生成活动顺利进行。 毕竟是由孩子的兴趣而引发的活动，孩子是善变的，可能前一秒还热中的问题后一秒却毫无兴趣 了，因此保证孩子们顺利地积极地参与活动是非常必要的。教师要随时肯定他们探究活动的独特价值，使 他们在每一次探究活