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1 / 3 师生互动 以演代讲 我教猴子种果树 师生互动以演代讲 我教猴子种果树 作者：王晓红转贴自：青阳实验小学点击数： 156 猴子种果树是苏教版小学语文第四册的一篇以对话为主的叙事性文章，教学中，采取怎样的教学方法才能激起学生的学习兴趣呢？分角色朗读，在读中理解内容，不如师生互动、以演代讲，让学生用表演的方法学习课文，不仅锻炼了学生的对词句的理解能力和朗读表演能力，还培养了他们合作学习的意识和想象、说话能力。我是这样来设计教学的： 在学生初步了解课文内容的基础上，导入新课。 【 感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。 学校蓓蕾电视台将把猴子种果树这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员，大家愿意吗？根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？ 一、师生互动，拍摄上集（ 2 3 小节） 2 / 3 1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？ 2、讨论：需要几个小演员？（ 3 个：乌鸦、猴子、旁白） 3、我们 来对对台词。（老师乌鸦；男生猴子；女生旁白，然后互换。） 4、我们该给主角配些什么动作呢？就请小朋友找自己喜欢的三个同学合作讨论，并分角色表演。当然，老师也非常愿意和小朋友们一起来表演。 5、比一比哪组最勇敢，其他同学当评委。（这时，学生异口同声要求老师参加的一组首先表演，表演者戴上头饰） 6、指名学生评议。 7、在评议基础上分三人小组再次排练，教师巡视指导。 8、再次指名小组表演。指名评议，评奖。 二、自主合作，拍摄中、下集（ 4 5、 6 8 小节）： 1、学生自由 朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。 2、小组合作排练，教师巡视指导。 3、指名一组上台表演。 4、评议、指导。（根据实际情况决定是否再次排练） 三、畅谈体会，理解课文 1、小朋友，大家看了刚才的表演，你有没有什么话想对我们的 “ 猴大哥 ” 说说呢？或者，我们的 “ 猴大哥 ” 有没有什么话对同学们讲讲呢？ 3 / 3 2、教师小结。 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 本课教学开始，就要求学生用演的方法学习这篇课文，激起了学生极大的兴趣。学生根据要求开始排演，真正体现出了兴趣是最 好的老师。学生认真分析每一句话，课堂上出现了浓厚的自主、合作的学习氛围。尤其是教师与学生的合作互动，教师变干涩的指导为以身示范，更提高了低年级学生的学习积极性。这样，学生在体会情境、描绘情境、演示情境的活动中，深刻地理解了教材的主要内容，受到具体生动的形象感染。在评论和交谈中，学生能抓住课文的重点词、句，根据 “ 演员
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