幸福在哪里

1 / 6 幸福在哪里 幸福在哪里 教材分析 幸福在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。 教学目标 1、理解课文内容，使学生懂得 “ 幸福就在有益于人类的劳动中 ” 。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。 课前准备 教师：课件。 学生：预习课文。搜集有关 幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。 课时 2 课时 板书设计 幸福在那里 幸福在对人类有益的活动中 2 / 6 工人、农民、医生、清洁工、建筑师等 教学活动设计 第一课时 一、导入： 课前小故事：手尖上的幸福 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？ 2、你曾感受过怎样的幸福？ 3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？ 今天就让我们一同走进保加利亚埃林 彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 二、整体感知，理清脉络。 1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。 2、出示生字词，检查学生预习情况。 3、课文讲了一件什么事？ 三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。 （一）指读文章最后一部分 -幸福就在于对人类有益的劳动中。 你怎样理解这句话？ （二）、三个孩子分手后，各从事了哪些 “ 有益于人类的劳动 ” ？ 3 / 6 1、从中得到了怎样的幸福？ 为什么说他们的劳动是有益的？ 2、出示智慧的女儿的话。 理解 “ 领悟 ” 一词的含义。 结合三个孩子的经历理解 “ 幸福就在有益于人类的劳动中 ” 3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。 四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢？ 1、自读这部分内容 : 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。 2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（ 1-5 自然段） 三个牧童是怎样挖泉 井的？ 他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足） 他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水） 3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的 6-19 自然段中找寻答案。 朗读孩子们说的话 “ 我们把它弄干净了，就是供大家喝的 ” ，领会其中的意思。 出示智慧女儿的话。 4 / 6 五、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。 课文的后 14 个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。 点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“ 幸福就在有益于人类的劳动中 ”, 层层深入，恰到好处。 六、合作表演本课内容 第二课时 说说你与家长交流的 “ 幸福是什么？ ” 1、学习了这个故事，你有什么收获呢？ 2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么？ 儿女的长大 依据贴心的关怀 下班后我们送上的一杯热茶 我们优秀的学习成绩 3、你眼中的幸福是什么呢？ 4、这些幸福是从何而来？ 5、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流5 / 6 谈感受。 举例： “ 能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的 马克思 ” “ 幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情 ” “ 亏了我一个，幸福十亿人 ” “ 我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的 高 尔基 ” 从文章的中心句入手，直入文章主要内容 学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着 “ 幸福就在有益于人类的劳动中 ” ，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的。 作业设计 1规范地书写生字。 2完成基