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文档简介
1 / 7 幼儿教育随笔 8 篇 幼儿教育随笔 8 篇 1 请把舌头谈五下 今天,孩子们的话特别多,走路说,上课说,就连做游戏时,也趁老师不注意,见缝插针说上几句,若他们话瘾上来,想立刻让他们停下来,可不是件容易的事儿。一天午饭后,孩子们的话正说得起劲,我有一件重要的事情要告诉他们,就照老组织法,让他们安静下来,我边拍手边说:请把小手拍一拍,可孩子们根本不理睬我,接着我又说,请把小手弹五下,响应我的也寥寥无几,我有些生气,心想,这小嘴就不闲一会儿,心想声音就不自觉的提高了八度,顺口说,请把小脚跺一跺,我随口说出的 话把孩子们吸引住了。这时班里听到得得的弹舌声,我又继续说到 . 请把牙齿叩五下,孩子们以极大的兴趣叩着牙齿,班里一下子安静下来,又能使他们的舌头,牙齿得到锻炼。教学中,经常遇到孩子们不配合的情况,这就是需要我们变化一下方式,这样孩子们就更容易接受了。 2 不是我扔的 今天课间操后,我看到教室内的地上有纸,要求孩子们把地上的纸拾起来,当孩子们听到我的话后,都争先恐后的蹲在地上拾起来,只有张静涵坐在座位上一动不动,看到她这样,我问她: “ 你为什么不拾纸? ” 她说 :“ 不是我扔的。 ” 听2 / 7 到她的话后感到有些生气 ,就说: “ 谁规定不是你仍的就不拾? ” 她仍然坐着不动,以前她经常是这样的。所以,我决定召开一次讨论会。 上课了,我跟小朋友们说: “ 今天我们来讨论一个问题:如果地上有纸,但不是你扔的,该不该拾起来? ” 当小朋友听到我说的话后,都纷纷议论起来,大多数孩子都说要捡起地上的纸,又有个别孩子提出了相反的意见。我让小朋友说出自己的理由,这时,张雨涵小朋友说: “ 地上有纸,虽然不是自己扔的,但是如果不拾起来,地面会很脏,地上乱糟糟的,会破换我们的心情的。 ” 这时张智皓又说: “ 保持环境卫生,我们人人有责,应该拾起地上的纸。 ”“ 对 ,对。对,应该拾起地上的纸,这样地面会干净的。 ” 又有几个小朋友说。我又让持相反意见的孩子说出自己的理由,他们的理由是:谁扔的谁拾,这样是对他们的惩罚,他们会记住的,以后就不再往地上扔纸了。当孩子们发表了自己的意见后,我分别对他们的意见进行了肯定,因为都说出了自己的理由,孩子们已经有了是非观念。但是我最后又强调了随便扔纸是不对的。当我说到这里,听到张智涵小朋友说: “ 老师,我错了,今后不再往地上扔纸了, ” 听到他的话后,我非常高兴,因为他能勇敢的承认错误了。可见我的教育方法是有效的,今后要采取多种方法对孩子进行教 育,争取达到事半功倍的效果 3 / 7 3 灵活、机动好处多 我班去厕所的路太长,每次我吹哨,孩子踏着节奏学解放军的样子走过那段唱长长的路。时间久了,孩子便不听话了。 我想,为何不改变一下?这几天,去厕所的路上,我们一边走路一边说儿歌或做 “ 石头、剪子、布 ” 的游戏,让孩子们在愉快中走过那长长的路。今天,我们又在去厕所的路上玩“ 熊和石头人 ” 的游戏。 看到孩子们欢乐的笑脸,我感到教育孩子要灵活、机动。在那条路上,明天我们会 “ 开飞机 ” 去。 4 老师,我能当值日生吗? 大班以来,我一直试着让幼儿做 一些力所能及的事,如分点心,挂毛巾,摆桌子 .培养幼儿动手能力和生活自理能力,教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让那些听话,表现优秀的幼儿去做,而很少请调皮的和默默无语的孩子做。 那是一天下午,孩子们起床后,都在忙着穿鞋、叠被子、穿衣服,我正四处打量有没有能力强的孩子,好让他当值日生,为小朋友分点心。这时,只听一个怯怯的声音说: “ 老师,我已经穿好衣服了,我能当值日生为小朋友分点心吗? ” 原来是浩浩,他可是我们班出了名的小淘气啊,一提4 / 7 起他的名字,我们都从心里打怵,为了能教育好他,我们可真没少费心思 啊!他坐在椅子上都坐不住,还能下位分点心吗?要是在教室里东跑西蹿地出点事怎么办?可我转念一想,就姑且让他分一次,看他的表现如何。于是我就先对他提出了要求: “ 浩浩,老师让你当一次值日生,如果你认真负责的话,下次我还让你当,好吗? ”“ 嗯,嗯,好! ” 浩浩使劲地点着头答应着。只见他一个组一个组地分着,不一会儿就分完了,分完后就赶紧上座位坐好,大口大口地吃着自己的点心,一边吃还一边用眼睛斜着偷偷地看着我,那意思好像在问我: “ 怎么样?今天我当的值日生还可以吧! ”我在随后的小结中表扬了他,并让全班小朋友向他学习,他高兴地笑了。 这是一名调皮的孩子第一次当值日生,通常我们总是安排一些听话的优秀的孩子担任这一角色,而这一次,让调皮的浩浩当值日生,不但当得很好,而且还获得了表扬的快乐!以后的日子里,我会让每个孩子轮流当值日生,给每个孩子一次证明自己的机会,让他们获得荣誉的快乐,从而提高孩子们的自信心。 5 纠正孩子偏食 孩子们在园刚就餐时,有的孩子不吃橘子、梨、蛋黄、豆腐 5 / 7 就餐几天后,了解了孩子偏食的很多。面对这种情况,我利用入园、离园的时间 向家长了解孩子在家的吃饭情况,请家长配合我们,共同纠正孩子的偏食。 在园我是这样做的,吃豆腐时告诉孩子,豆腐含有很多的蛋白质,吃豆腐,你会长的很强壮、健康。吃橘子时,从橘子的形状、颜色到剥开橘子,告诉幼儿橘子含有很多维生素,吃 了 它 , 不 会 生 口 角 炎 , 有 了 伤 口 , 也 会 很 快 长好 就这样,我们一边学习,一边吃,大部分孩子不偏食了,对个别的孩子,先请他们每次少吃点,也慢慢地不偏食了。 现在,班里没有偏食的,家长对我的工作很满意。 6“ 还画勾勾吗 ” 这一天,我教孩子们写数字,我大手拿小手教每个孩子 都写了一遍,对他们说:先画秤钩,再画秤杆。可一转身孩子们就说: “ 老师,我不会写。 ” 我再反复地教,一遍又一遍,有的宝宝还是重复不会写。这时诺诺小朋友已写了一张纸了,而且写得非常好,我便顺手拿起圆珠笔给诺诺打了个勾勾,诺诺拿着本子欢呼雀跃起来: “ 我有一个勾勾。 ” 别的小朋友都说: “ 我看看 ” 、 “ 我也看看 ” 看到孩子们对勾勾的羡慕,我大声宣布: “ 谁写的好,我就给谁画勾勾。 ”一句话说完,教室里立刻安静了,看到孩子们都趴在课桌上写着,不一会功夫,许多小朋友的本子上都画了勾勾,而且6 / 7 没有一个孩子再说不会写,勾勾的功效太神奇 了。 以后,课余时间,每当我给孩子们布置任务时,孩子们都会问我: “ 老师,还画勾勾吗? ” 7 善用鼓励 儿童的各种活动中处于尝试阶段,儿童还不能认识到自己的力量,因此,儿童能做出某种活动,刚开始都是小心翼翼地不很自信,通过成人的肯定,鼓励。他们的行为被确认了。他们的偶然行为便成了我成功的经验,对儿童的勇气和信心激发积极情趣。鼓励有着积极的作用,但是要善用对年龄稍大的孩子不必事事鼓励,他们的行为被确认了,鼓励的方式也应有分寸,对懦弱的孩子应多用,对能力强的孩子应慎用,以免追求孩子的情趣使儿童 知道不是每事必表扬,这样才能,发挥鼓励的教育作用,也可以用游戏化的语言鼓励孩子,老师从孩子的角度去想一想,多一些既充满爱心的办法。 8 巧用智慧语言 用拟人的语言可以吸引幼儿的注意力,激发幼儿的好奇心,以前用传统的方式点名,结果是老师讲课讲得口干舌燥,可秩序却还是一塌糊涂,自从运用了智慧语言后,情形就大不相同了,同样是点名,我模仿了小鼓的声音叫每个幼儿的名字,被叫到名字的幼儿上来,用小手轻轻地拍一拍小鼓,你会惊喜地看到一张张小脸有的瞪大眼睛,有的充满好奇,7 / 7 还有的在偷偷的窃喜,这时,我也被幼 儿的情绪所感染。并轻松地
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