幼儿教育随笔：游戏活动，促进幼儿智能发展

1 / 3 幼儿教育随笔：游戏活动，促进幼儿智能发展 幼儿教育随笔：游戏活动，促进幼儿智能发展 在游戏中，教师的教育艺术在于充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，让幼儿自主的、愉快的选择各种游戏活动，促进他们的身心发展。为了达到游戏的教育目的，教师必须发挥主导作用，让孩子在游戏中都能充分表现和发挥自己的才能。然而，在平时的游戏活动中，我们有时候只追求表面好玩的、看似简单的游戏，幼儿只能无所适从地盲目做，这不仅失去了游戏的活动特点，更不能实现游戏活动的教育目标。那么，应该怎样通过游戏活动，发挥幼儿的积极性、 主动性和创造性，使幼儿智能发展呢？ 1.选择适合幼儿的玩具、材料 游戏玩具和材料是开展游戏活动必要的条件。幼儿活动的玩具很多，材料也很广泛，但选择合适的玩具和材料才是最重要的。活动前，教师要指导幼儿选择合适的玩具，在家和家长一起收集日常生活中的废旧物品，作为游戏的材料。 教育家乌申斯基说： “ 最好的玩具是那些他们能够随意地用各种方式加以变更的玩具。 ” 玩具的选择和使用在游戏中特别重要，应该按照幼儿的年龄特点和游戏开展的需要，利用自然界或者日常生活中的废旧用品，让幼儿创造性的运2 / 3 用，这样有利于 发挥幼儿的想象力和创造性。因此，我们和幼儿一起动手，利用废旧材料采用简易的方法制作玩具和游戏材料，如利用圆柱形的易拉罐桶制作高跷，利用正方形、长方形的药盒制作小汽车等，这些材料，既容易找到，又美观实用，孩子们感知了不同形状物体的妙用，形成了形状效应和启发意识。我们还提供给幼儿卡纸、剪刀、毛线、胶水等物品，让幼儿自己动手，制造出房子、小蜜蜂、风筝等各种各样的玩具，它们形象逼真，生动有趣。随着多样游戏内容的开展，幼儿的制作技能不断增强，创新意识也不断发展。 2.注重观察，培养游戏活动的兴趣 兴趣是老师的先导，游戏是幼儿最感兴趣的活动，游戏活动在幼儿意识发展中起着非常重要的作用。在平时的游戏活动中，我发现如果没有老师的指导，大部分幼儿进行游戏活动都是漫无目的的，因而活动过程中游戏的思维体系没有很好地形成，活动兴趣不浓。为了培养幼儿对游戏活动的兴趣，我从事物外在特点入手，指导幼儿认真观察，使其形成深刻的认识，从而激发参加游戏活动的愿望，如观察房子的结构、花草的样子、物体的形状等，从而在心中留下深刻的印记。如在进行用积木搭房子活动中，我先和幼儿一起参观活动室房子，指导幼儿认识房顶、窗户、门等房屋构成 部件及样子，让幼儿观察、想象自己家房子的样子，产生搭美丽房子住的愿望。这样，幼儿对房子的认识更加合理，搭配更加恰当，3 / 3 也就能搭出更加漂亮、美观的房子了。 3.合理分配游戏角色 角色游戏是幼儿对现实生活的反映，在游戏活动中，让幼儿担当适当的角色，并通过语言、表情、动作反映对这些角色的认识，会使游戏内容更加充实新颖，幼儿的创造力也能得到充分发挥。 在 “ 袋鼠妈妈找宝宝 ” 游戏中，我让年龄大一点的女同学扮演 “ 妈妈 ” ，让小一点的同学扮演 “ 宝宝 ” ，部分幼儿扮演邻居。幼儿模仿不同的角色，进行人物对话、行 动表现，在语言、神态、动作上充分的实际表演。活动中，孩子们扮演地都很认真，想象力得到了充分的发挥，游戏的趣味性与生活的真实性巧妙地结合在一起。通过角色游戏活动，幼儿的语言表达、逻辑思维能力不断发展。 几年游戏活动的深入开展，幼儿的事物认知水平不断提高，团结合作意识不