2016乡村教师培训计划

1 / 24 2016 乡村教师培训计划 杜关镇 2016 年师训工作计划 一、指导思想 以卢教文字 2016 1 号卢氏县 2016 年教师教育工作要点为依据，以落实教育部乡村教师培训指南为重点，以提高教师师德修养和专业素养为核心，采取集中培训、网络培训、外出短训、校本研训等混合式培训形式，对全镇教师进行分类、分层、分岗培训，为杜关教育的可持续发展提供师资保障。 二、年度目标 1、加大师德师风和心理健康教育力度，人均不少于16 学时。深化“争做人民满意好教师”活动，完成对 各校师德鉴定和师德标兵的选拔推荐工作。 2、提升各学段教师学历比率。幼儿园教师幼师学历达 65%以上，小学教师合格学历达 100%，高层次学历达 80%以上；初中教师合格学历达 99%以上，高层次学历达 70%以上。 3、专任教师校本研修研读苏霍姆林斯基给教师的建议 12 篇，上缴感悟 4 期，研修达 16 学时以上。 4、完成县安排的各类培训任务。 5、完成第二批教师的信息技术应用能力提升培训任务。 2 / 24 6、启动第四周期教师继续教育规划。完成年度每人72 学时以上 培 训任务。 7、做好其他的临时性工作。 三、重点工作 加大师德师风问题整改力度，落实立德树人根本任务 1、把中小学职业道德规范、中小学职业道德行为处理办法、严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定、卢氏县教育系统严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施意见及卢氏县教育系统干部职工十不准等作为各校教师每学期政治学习必训内容，贯彻要入心入脑，增强教师的规矩意识和刚性约束，提高教师师德整体水平。 2、重点抓好违反教师职业道德行为的 整改。严格教职工组织纪律和工作纪律，确保本校教师工作日内不喝酒、不打牌、不脱岗、不网购网聊、不低级趣味，严禁以殴打、侮辱、罚站、不让吃饭、座位歧视、赶出教室、随意停课为主要方式的体罚和变相体罚学生。 3、扎实开展师德主题教育活动。围绕“立德树人，成就最美”师德主题，开展演讲和征文比赛活动，挖掘身边的先进典型，弘扬正能量，营造新风尚，树立教师队伍整体3 / 24 新形象。 4、严格落实年度师德鉴定和师德一票否决制。各学校要结合处理办法完善具体的师德鉴定考核实施细则，认真落实对师德鉴定，考核结果报 教体局师训股备案，优秀等次作为评先表优的必要条件。 5、对各乡校师德警示教育后的违纪案件零容忍。抓好校长和包级领导的师德承诺兑现，落实责任倒查规定，对教师严重违反师德行为监管不力、隐瞒案情、处理不及时，造成上访或严重后果的，要追究学校主管领导的责任。 落实乡村教师培训指南，启动新一轮教师全员培训 6、建立健全教师师德档案制度，开展三年一次的师德标兵与师德先进单位个人评选。 7、启动教师第四周期继续教育规划，落实省教育厅中小学教师继续教育学分管理办法，给每一位教 师未来五年提供平等的不低于 360 学时参训机会，为教师持续成长和教师资格注册打好坚实基础。每学年工作结束前，学校教科室都要组织教师完善教师专业成长档案夹中相关信息，对个人年度目标完成情况进行考核，发挥成长规划书的引领功能。继续按照财政部、教育部文件规定，按照不低于学校年度公用经费预算总额的 5%安排培训经费，确保参训教师按县财政局差旅费标准报销。 8、组织首届农村教师优质课比赛。 4 / 24 10、扎实抓好第二批教师信息技术应用能力提升培训绩效管理，确保合格率达到 100%， 优秀率达到 50%以上。 抓好骨干和特岗绩效考核，发挥其中坚和新生力量 11、根据全县各级各类学校无法统测统评的新情况及暑假教师调整的新现实，建立骨干和特岗教师考核等次与学校教师期末绩效考核数据相捆绑评价新机制。利用各校每期对教师的绩效考核数据，按任课教师总人数的 25%划分四段，上报对应 4 个等次的优秀、 良好、合格、待合格教师名单，逐步把工作能力差、教学效果差、敬业精神差的骨干和特岗教师淘汰出局，真正让骨干和特岗教师成为干事创业的支撑力量。 12、建立对特岗教师中断协议或 自动退出机制。凡因各种自身情况未能履行特岗教师岗位职责，没有年度考核成绩或 3 年内有一次教体局人事股年度考核不合格或 2 次年度考核为基本合格或 6次师训股教学业绩考核均为待合格等次者，不能办理入编手续。 持续抓好高层次学历进修，加强校本研修基地建设 13、根据教育部相关信息，到 2020 年后申报高级职称的中小学教师要全部达到本科及其以上学历。 14、教师第三周期继续教育培训学时差距较大，短期内又无法取得的教师，可用学历提升来弥补，取得学历后5 / 24 可记 360 培训学时。 15、 继续做好苏霍姆林斯基给教师的建议教育经典精读研修工作，全年研读 12 篇，写 300 600 字心得感悟 4 篇。 以创新机制为抓手，让教师从被动培训走向自主研修 16、建立中小学校师德评估与教师师德鉴定评优与教师评模挂钩机制。使每年师德师风主题活动和师德鉴定有抓手，让教师乱办班和有偿补课行为得到遏制，教师各种失德行为明显下降，各校师生满意度测评较往年持续提升。 17、继续优化以吻合率为点式评价的“校本研修”简报评估机制。按 a 等记 6 学时、 b 等记 4 学时、 c 等记 2学时的计分办法，使各 校师训专干及教师本人在寻找学校和教师本人得分差距中提 升上传心得感悟的质量。 18、继续优化“网络研修”简报评估机制，促进学校用好培训资源。 19、继续优化对未入编特岗教师和骨干教师学期教学业绩考核机制。以特岗教师和骨干教师每期教学考核等次的真实性为依据，促进各学校客观、公正、真实对骨干和特岗教师进行评价，发挥评价的正导向作用。 附件：杜关镇 2016 年师训工作行政历 6 / 24 杜关镇中心学校 2016 年 2 月 25 日篇二： 2016-2016 年度教师培 训工作计划 郭店一中 2016-2016 学年度 教师培训工作计划 教师队伍的整体素质和业务水平直接关系到学校的生存和发展。高素质的教师来自高质量的教师教育。为建造一支专业素质高、业务能力强、富有创新精神，有活力的新型教师队伍，为提高我校的综合竞争力，促进教师素质的整体提升，夯实教学质量，提升我校的教科研水平，特制定对教师的培训工作计划如下。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。根据各级教学工作计划要求，立足我校实际 , 以促进每个师生的发展为宗旨，不断提升教师实施素质教育的专业能力和教科研水平，使教师不断转变观念，不断提高业务能力。 二、工作目标及重点 工作目标 1培养一支师德高尚、敬业奉献、热爱生活、积极向上的教师队伍，提高教师的专业水平。 2打造学习型书香校园，努力形成读书学习的浓厚7 / 24 氛围，提高教师的专业水平和执教能力。 3建立健全有效合理的机制，继续实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师稳步成长。 4、 充分发挥骨干教师引领、示范、带头作用，利用自身的优势和资源进行培训学习。 5、开展有主题的快乐教研活动，通过教师间的互相交流、沟通和探讨，在提升专业化水平的同时打造团队精神，使老师们能以积极乐观的心态投入工作。 工作重点 1、通过读书学习、观看课堂实录、骨干教师讲座等方式为我校教师提供丰富、优质的学习资源，建立良好的教师学习环境，让每位教师都有所收获。 2、抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的示范带头作用，为青年教师树立榜样，引领青年教师稳步前进。 3、确立重点培养对象，开展师徒帮扶活动，帮助青年教师尽快提高业务能力和素质水平。 三、具体工作措施 利用好网络平台，督促教师按计划完成学习课时，提高网络学习的质量。 将课程标准的学习纳入常态。 要求代课教师每人自购一本 2016 版课程标准，将其作为教学行为纲领性材料，不定时学习，领悟精神实质用以8 / 24 指导自己的教学。 加大优质书目的推荐力度与密度，通过学习使我校教师做到以新课程理念为先导，以课堂教改为重点，以教学反思为切入点。 1教科室每 月在校网上推荐一至两篇好文章供老师阅读。 2每位老师要根据学校推荐的专业阅读指导书籍进行自主阅读，每学年最少要撰写一万字的读书笔记和心得体会。 观看名师课堂实录。 为了提高学习效益，有针对性，本学期选有代表性课堂实录组织集中观看，看完后组内进行分析讨论，来探索各种类型课行之有效教学模式。 校领导、骨干教师和外出学习老师进行业务讲座。 充分利用自身的优势和资源进行培训学习，本学期安排骨干教师和外出学习教师进行 4 次业务讲座。 加强各级骨干教师的培训学 习、考核工作 1重新评选各级各类骨干教师，对新评选的骨干教师按照有关要求进行培训。 2骨干教师要按时上传校网相关材料，按月完成所承担的任务。 确定重点培养对象，开展观课议课活动。 9 / 24 1开学初重新确定重点培养对象人选，抓好重点培养对象的观课议课活动。 2通过外派学习、跟踪指导、观课、磨课、议课等方式帮助青年教师尽快提高业务水平和教学能力。 继续实施“青蓝工程”，加快青年教师成长步伐。 1继续实施“青蓝工程”， 沿袭以往 师徒结对的传统做法。 2依据师徒结对承诺书的要求，细化加大师徒之间“一对一”的听评课指导工作。 3开展形式多样的讲课活动，检验师徒间的帮扶效果。 4在学期末举行一次青年教师课堂教学基本功赛暨汇 报课展示活动。 外出学习。 继续安排好上级组织的各类学习和外出学习活动。 组织有主题的快乐教研活动，通过这种形式的活动打造团队精神。慢慢培养老师们积极进取快乐工作的心态 组织好东胜区青年教师各类能手赛、学科带头人和骨干教师的评选活 动。附主要工作安排表 郭店一中教导处 篇三： 2016 年教师培训计划 小学 2016 年教师培训计划 10 / 24 一、 指导思想 以全员培训为重点，以骨干培训为龙头，以抓好新教师培训为突 破口，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，努力开创我校教师培训工作新局面。建设一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的高素质的教师队伍。结合我校教育教学实际，特制 定洞靖中心小学教师培训工作计划： 二、目标任务： 1、继续学习中小学教师职业道德规范，加强师德建设，大力弘扬 爱岗敬业和无私奉献精神，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。 2 、认真进行教师基本功培训，切实提高教师课程改革的能力和素质。抓好新教师培训工作 ,使之尽快适应工作、投入工作，提高教学质量。 4、抓好教师继续教育培训工作 。 5、抓好现代化教育技术培训，巩固班班通的培训及使用。以书法课题研究为载体，落实相关培训，提高教师素养。 6、积极做好普通话达标工作。 7、抓好校本培训，成立校本培训领导小组，加强校11 / 24 本培训管理。 8、落实网上交流学习，促进教师各方面水平的提升。 三、校本培训领导小组 组 长：副组长： 组 员：任课教师 四、具体措施 1、加强领导，积极推进师训工作的管理。校长为第一责任人，领导师训工作；教导处积极组织开展校本研修活动；教研组长要动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的校本研修活动。 2、以课堂教学为主阵地，以新 课程师资培训为重点，以新理念、新 教材、新教法的培训作为本学期校本培训为核心。组织全体教师完成好各项培训任务。专题培训突出重点性、实现开放性、强调实践性、注重全程性、关注层次性；培训方式以集中培训与校本培训校本教研相结合、课程理论与教学实践相结合的方式来进行。 3、实行新老教师结对学习。每个新教师在本年级或本教研组与一位老教师结对，互相学习，取长补短。 4、实行“一人学习，众人受益”式培训。选派教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，对其他教师进行培训，传 达学习精神。培训可采用作专题讲12 / 24 座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生“一人学习，多人受益”的效应。 5、充分发挥骨干教师的示范作用。 6、做好“请进来、走出去”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因， 制订对策措施，帮助教师解答疑难。有目的派出骨干教师及其他教师外出听课学习。 五、培训原则： 1、坚持实事求是培训的原则。 2、坚持把师德建设放在 培训首位的原则。 3、突出针对性、实效性原则。 4、坚持以校本培训为根本的原则。 5、分散培训与集中培训相结合的原则。 六、培训内容 1、教师职业道德和教学常规培训。 2、教师综合素质培训： 继续以 新课程标准为主要参考教材，要按教育局各项要求，认真落实实施。每位教师要在上一学年认真研读新课程标准的基础上，结合自身教学反思、教研组讨论和学校交流相结合，认真组织培训，作好培训记录、总结培训经验、客观评定每位教师的培训成果，教师认 真做笔记、13 / 24 写心得。 学习我校县级课题方案以及书法相关知识。 3、学习其他兄弟学校好 “教学模式”仍是教师培训的中心工作，培 训、巩固、提高，要安排适当的时间进行培训学习。其他内容可根据教育教学的需要和实际另行安排、选择。 4、中青年教师培训：为了使中青年教师，尽快转变角色，更好地适应教育教学工作。进行如下培训： 师徒结对； 一课二评 ； 二课一评 5、组织教师外出培训。 6、继续教育培训： 积极组织教师参加教育局每年一度的的继续教育培训考试工作。 做好人事局每年一度的继续教育培训考试登记填表、证书填报、申请换证的相关工作。 7、组织不同课例课堂教学观摩活动。 7、继续组织好“国培”计划培训工作。 8、做好骨干教师年度考核工作。 9、完成其它临时性的教师培训工作。 七、培训的形式： 14 / 24 分散学习与集中培训结合。 个人自学与专题讲座结合。 八、教师校本培训的要求及考核 1、要求：在培训中要努 力与教学改革紧密结合起来，从讲课、评课、教学研讨中培养、评价教师的综合能力。 2、考核： 按小学校本培训教师发展评价表进行考核。 对教师的校本培训情况，每学年进行一次考评。本年度校本培训考核 不是优秀的，履职考核不得评优。 九、 严肃学习制度、保证质量并做好自检。 认真执行培训计划，严肃学习制度，保证学习时间，按要求做好阶段自检工作，以保证本校教师的培训效果。 2016 两会热点解读：关注乡村教师 背景介绍 2016 年 3 月 9 日，全国政协教科文卫委副主任李卫红提到虽然 15 年国务院印发乡村教师支持计划对乡村教师支持力度比较大，但建议下一步对乡村教师给予更大更必要的倾斜政策。 3 月 10 日，从农村走出的教育部长袁贵仁 10 日在回答记者“愿不愿意回去当乡村教师”问题时说，当年他以中学教师身份报考北京师范大学，曾做好充分准备学成后继续在农村中学任教。尽管最终进入教育部工作，但他一直关注农村教育，愿为中国的农村教育，特别是中国的农村教师，尽最大努力补足短板。 15 / 24 这些年，有关乡村教师艰难“留守乡村”的报道不时见诸报端，所披露的细节 常令人唏嘘落泪。如不久前曝出的山西省陵川县代课教师宋玉兰任教 40 年，教出千余名山村学生，但她月薪仅 150 元，事件曝光后才升至 900 元。又如湖南一位乡村教师是村里收入最低的人，为贴补家用，他“白天上课，晚上搬砖”。类似报道每每激起舆论的强烈反响。 我国乡村教师有 330 万之众，是非常庞大的群体。这可能还不包括许多无编制的代课教师等。他们分布在广阔的山村乡野，有的是语、数、音、体、美等“全能教师”，有的则是教师、厨师、保姆等“一肩挑”，有的还要翻山越岭接送学生。 公考角度分析 中公分析 客观地说，近年来，国家采取一系列扶持政策改善农村教育，如免费师范生教育、特岗计划、国培计划等，这些年乡村教师的待遇在逐步提高。但由于各地经济社会发展差异巨大，乡村教师问题呈现出异常复杂一面。譬如受地方财政和编制所限，许多乡村教师是“编外人员”，无法享受正规教师待遇 ;又如缺少进修培训机会，严重制约乡村教师的业务水平。而由于工作艰辛和待遇低下等原因，不少地方乡村教师奇缺、无人接班。这些都制约着乡村教育，使其成16 / 24 为整个教育的“短板”。 乡村教育是千百万农村孩子的出路和希望所在。而能 否补齐乡村教育的“短板”，关键取决于乡村教师。因此，对于乡村教师，不仅要在社会地位、薪资待 遇等方面予以重视，更应在编制、投入等方面有打破常规的思路，甚至可考虑将一些特殊地区的乡村教师纳入专项“国家计划”，特岗特助，展现出政府的责任担当。 在中国城市化进程中，这些乡村教师仿佛“不灭的蜡烛”，照亮着穷乡僻壤泥泞的小路，引导一批批学生走出农村、走向城市，而他们自己则年复一年与清贫和操劳为伴，固守着三尺讲台。他们用辛勤劳作夯筑着农村教育的根基，但其薪资待遇等诸多问题却常被忽视，以至本应受人尊 重的“乡贤”许多都在生活底层艰难生存。 对策措施 加强农村教育，关键要把农村教师队伍建好，而建好的根本是农村的教师能下得去、留得住、教得好，这涉及农村教师的补充、农村教师的待遇和农村教师的水平等诸多问题。 解决乡村教师编制问题，首先要统一城乡编制标准。由于长期的城乡二元结构，过去城市的生师比编制标准高，然而农村的生师比标准普遍偏低。要结合农村教育的特点，使得农村学校逐渐拥有和城市一样的生师比。除了生师比之17 / 24 外，推行统一标准的过程中还需要照顾一些规模较小的学校和村小，同时还要 参照班师比。 切实提高乡村教师待遇。袁贵仁介绍，要对所有的乡村教师都进行生活补助。同时也要拓展农村乡村教师的来源渠道，多方面源源不断地为乡村教师充实新生力量。 加大乡村教师培训力度。要让教师留在基层一线工作，需要充分激发内生动力，提高教师的业务能力素质和师德水平，建立乡村教师荣誉制度。各地教育部门还要推进和推广乡村教师县聘校用，使他们有更大的活动空间和发展通道。 人们常赞美“最美乡村教师”的坚守，但仅凭坚守难以撑起乡村教育的蓝天。乡村教育要上档次，缩小与城镇的差距，并进而 提升全社会教育的水平，还需靠几百万乡村教师充分焕发潜能、展现活力。 2016 年培训部工作计划 2016 年，正定县教师进修学校要紧紧围绕全县教育教学中心工作及上级业务部门的工作部署，坚持“按需教研，按需培训”的原则，实施教师专业提升、教学研究引领、教育科研牵动、教育技术支撑等重点工作，为我县教育快速均衡发展搞好专业引领、提供优质服务。 一、培训工作 以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、18 / 24 县培训为主体，校本研修为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、 有计划地抓好学科专任教师培训、教师专项能力培训和教育管理岗位培训。组织全县中小学、幼儿园教师和校长参加不少于 72 学时的培训。组织骨干教师和优秀校长参加省市培训，在条件允许的情况下支持各校一部分优秀教师参加省级高级研修。 国培计划 1.“国培计划” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目，共计 1500 人。 此项培训由全国中小学教师继续教育网与我县协同承担，培训内容围绕“混合式常态研修能力提升”与“教学实践改进能力提升”两个维度设计，由预设课程和研修生成两部分构成。共安排 120 学时，同时安排送教到县活动。送教到县活动主要涉及项目校负责人、坊主、教研组长及骨干教师等 400 人，主要以专家讲座形式进行。 2.“国培计划” 河北省网络研修与校本研修远程培训项目，共计 1500 人。 此项培训由高等教育出版社与我县协同承担，共安排 120 学时，并根据各项目县学员的登录率和及格率情况，安排项目县送教回访活动，计划人数 400 人。送教方式按照项目县需求，采取观课、评课的方式或专家讲座形式进行。 3.“国培计划” 河北省名师讲学团送教下乡培训19 / 24 项目，共计 200 人 。 此项培训由河北的师范大学与我县协同承担，分学科组建送培团 队，开展送教下乡培训，原则上同一乡镇同一学科送培不少于 4 次，每次不少于 2 天。送培团队中省级名师、特级教师和骨干教师不少于 80%。培训以任务驱动为主线，实施主题式培训，应包括诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，切实提升乡村教师课堂教学能力。并且我校要将送培课程及生成性成果进行再加工，作为培训资源，组织本县教师进行校本研修。 省级小学教师课堂教学能力提升培训项目，共计 200人。 省级小学教师课堂教学能力提升 培训项目，以提升小学教师教学实践和专业技能为重点；以促进信息技术与学科教学深度融合，提升小学教师课堂教学能力，引领教师专业成长为目标；以正定县中小学教育研训中心为培训基地；以正定县小学学科教师为培训对象；以专家讲座、名师示范、听课研课、参与式培训为主要方式；采取面授培训、网络研修、校本研修相结合的形式，实施“送培到县”，建立高等学校、正定县中小学教育研训中心和小学合作的有效机制。 市级农村小学英语教师培训，共计 200 人。 小学英语教师除了掌握语音语调和一定的词汇量，熟悉英语语法及英语 国家的文化背景知识的同时，还必须具20 / 24 备较高的听、说、读、写基本技能，特别是说的能力。而目前，小学英语教师特别是农村小学英语教师的口语表达能力难以胜任英语教学。此项培训，力求通过纠音、正音练习、口语对话、电影对白模仿等多种形式活动，提高全市小学英语教师的口语水平。 县级培训 1.中小学校长学校文化建设系列培训，共计 140 人。 通过一系列培训活动，夯实中小学校长业务的学习与提升，形成学习制度，将集中学习与自修相结合，进行深入阅读；积极选派校长走出去参加高端培训或走访名校，借助外 力引领，不断开阔视野；结合本县实际需求，邀请专家做课，进行主题深化培训。探索“以学启思、以思导行、以行促变”，“学、思、行”三维一体模式。组织中小学校长开展主题分组研讨和交流活动，在此基础上组织主题论坛；指导校长撰写方案，物化成果，编辑成册。通过培训使各位校长更深 入了解教育改革前沿理论和发展态势，转变教育教学观念，从而提高教育管理水平。 2.正定县青年干部及后备干部培训，共计 100 人。 围绕干部面临的实际问题，开展干部分岗培训。 13 年内的校级干部进行分岗培训，认真做好新 任干部面临的问题调研和分析工作，以解决岗位面临的问题为切入点，以21 / 24 规范行为、寻找解决问题的策略为目标，开展研讨式、实践式培训，提速新任干部的管理能力。 3.中小学班主任培训，约 700 人。 培训从学校德育教育、德育工作实效性、班级管理、怎样当好班主任、学校心理咨询等方面着手，全面树立“人人是德育工作者”的理念，努力提高学校德育工作的实效性，将德育工作推向新的台阶。 4.中小学教师心理健康培训 通过心理健康教育专题培训，不断提高教师的心理健康水平，并在教育教学工作 中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们健康发展。 5.全员培训 做实全员教师培训和素质状况调查问卷与分析统计工作，全员培训学分的完成统计工作。 6.优秀骨干教师培训，共计 100 人。 抓好骨干教师队伍梯队建设，建立教研团队骨干教师档案管理和登记制度及动态管理制度，通过参加各级各类培训、开展丰富多彩的教研活动等形式进一步提高教师队伍的专业水平和综合素质。加强对我县培训团队的管理和指导，为培训团队成员搭建成长平台 ，辐射带动全县中小学学科教师不断进步和发展。 22 / 24 7.新入职教师培训，共计 70 人。 重点帮助新入职教师提高师德水平，更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实践能力和水平。发挥县域内优秀骨干教师对新任教师培养作用，使培训内容贴近新任教师的岗位成长需要，解决工作中的问题与困惑，促进新任教师高起点快速成长。 二、其他工作 1.继续教育注册管理 随着新一轮中小学教师全员培训的全面推进，教师继续教育的管理工作也变得越来越复杂和繁重，由于传统的教师继续教 育管理信息不规范、不完整，且互不兼容，难以进行信息的沟通与交流，造成了人力、物力、财力和