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1 / 3 总结：浅谈如何培养幼儿的创造能力 总结：浅谈如何培养幼儿的创造能力 幼儿教育的对象是一群 3 6 岁的孩子。随着孩子们生理和心理的快速发展，以及知识经验的日积月累，幼儿逐渐有了创造力的萌芽和发展，并表现出新颖别致的创造行为。因此，在此阶段，重视幼儿创造力的培养就显得十分重要了。 那么，如何对幼儿进行创造能力的培养和开发？ 一、要引导幼儿敢于想象。 俗语道： “ 不怕办不到，就怕想不到 ” 。从某种意义上来说，思维比行动更为重要。因为世界上许多发明创造，都是从思维的想开始的。世界上的伟大的发明 家和思想家无不这样。 让孩子敢于想象，首先要让孩子敢说 不 。如： “ 有轮子的都是汽车， ” 孩子肯定会提出不同的看法：压路机、挖土机，也有轮子，但不是汽车。 其次，要注意培养幼儿的求异发散思维，如 “0” 孩子可以想象成音符，太阳，等等等等。 最后，还要注意培养幼儿的发散性思维，如：小狗不高兴，怎样让它高兴呢？孩子会想出很多种办法。既培养了孩子的发散思维能力，又培养了孩子们热爱大自然和善待小动物的2 / 3 天性。 二、要引导幼儿敢于提出问题。 经常有孩子这样问 “ 老师，这是为什么？ ”“ 老师，这可怎么办？ ”“ 老 师，这是什么呀？ ” 这些问题正是孩子们创造思维火花的表现。 可以开展 “ 小问号 ” 活动，给孩子发问，向事物提问，向现象提问，提问的内容不只是 “ 怎么办呀？ ”“ 是什么呀？ ”“ 干什么呀？ ” 而要能问一些深层次的有探讨意义的本质性的问题。从小养成爱动脑筋善于想问题的习惯才是我们培养孩子的目的。 三、要引导幼儿敢于付诸行动。 任何灵感思想、构思设计都必须通过实践才能变为现实。同时，也只有通过实践，才能检验理论和思想的正确性。所以，培养幼儿的创造性思维必须着重培养幼儿的动手实际操作能力。 要培养孩子的动手操作能力，教师要提供手脑并用的学习材料，要少一些限制性的要求，让幼儿通过自己的摆弄操作，发挥自己的想象，自由地制作出各种各样的东西。对幼儿的动手操作的结果，教师要及时给予表扬，从不同的角度去肯定每一个孩子，培养孩子的成就感，增强他们的自信心。 四、要引导幼儿敢于表达。 有人曾说： “ 如果你有一个思想，我有一个思想，彼此3 / 3 交换，我们每个人都有两种思路。 ” 可见，善于表达也是创造性思维不可缺少的一个部分。 要培养孩子的表达能力，教师应有针对性地设计问题、提出问题，然后启发诱导，引 起幼儿的强烈兴趣，从而激发孩子们热烈讨论，并在适当的时候积极发言。在日常活动中多让孩子接触周围的人和事，多参加一些公共场所，从而增强幼儿的口语表达能力。 总之，要培养
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