2019-2020年一年级上册课文8《树叶》word教学设计.doc

2019-2020年一年级上册课文8树叶word教学设计1教学目标 1、指导学生朗读课文,背诵课文。2、理解课文内容3、培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。2学情分析 树叶是一首儿童诗,写的是树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和快乐,同时也反映了树叶与大家亲密、和谐的关系。根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。3重点难点 重点:读背训练。难点:如何培养学生的想象能力。4教学过程 活动1【导入】课前小游戏 1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)2、说说你喜欢什么小动物?(让学生自由说)3、你能模仿它的动作、声音吗?(生演)4、想玩吗?(想)咱们一起来玩玩吧!(生表演)活动2【导入】谈话导入 师:可爱的小动物们,准备上课吧!孩子们,看看黑板有什么想说的吗?(黑板上贴着各种颜色的树叶。这就是秋姑姑送来的叶子,漂亮吗?(漂亮)这么漂亮的树叶,都是小动物们的好朋友,它们常常在一起做游戏,想知道它们是怎样做游戏的,读读树叶这首童话诗,你会明白的。谁来把课题读一读。板书课题8、树叶 指名读活动3【讲授】初读课文 1、师:先来听听这首童话般的诗,我们再来说说在这首诗中你都见到了谁?(出示课件,师范读课文,读后让生自由说随机贴图)2、师:大家想读吗?(想)那快读吧!读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。3、师:生字有问题吗?有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的?4、师:想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了?你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢?.开火车读、齐读。5、你们瞧,树上这么多漂亮的叶子想要哪一片?想好了摘下来,读读后面的字宝宝,读对了,这片叶子就送给你。(玩摘树叶的游戏)(四)再读课文。1、师:多美的树叶,人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢?请小朋友先读读课文,读完后找一找,画一画,然后再把课文读一读。2、师:把你们刚才画的先跟同桌说说,再互相读读。3、师:小朋友不仅画得认真,读得也很投入,谁来表现表现?(多位生读)喜欢读哪句就读哪句。4、(针对读得好的学生)你读得这么好,能邀请你的好朋友和你一起读吗?5、你从哪知道是树叶呢?6、愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。7、听着听着,老师也想和大家一块读读。活动4【讲授】感悟朗读 1、师:小朋友,树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友,(边说边贴图片)它们一定有许多悄悄话想对树叶说,老师来当树叶姐姐,你们都是树叶姐姐的好朋友,把你想说的说出来吧!(师戴上头饰当树叶,生自由想象说。)2、师:谁能说说树叶姐姐这会儿的心情?(很高兴或很开心)你们能把树叶姐姐的心情读出来吗?如果能加上表情读就更好。(让学生从读中体会树叶高兴的心情。)3、师:在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧!(看课件提示,背一背课文。)4、师:再一次在音乐中享受着快乐吧!(出示课件动画、配乐)奖励自己,给自己的树叶涂上喜欢的颜色。(六)想象说话1、说话训练:树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友,我的朋友还有许多许多,还有谁是树叶姐姐的朋友呢?请同学们在四人小组交流交流,把自己想的跟大伙说说。(分四小组说)2、师:谁来说说自己的想法?小组中有说得很好的请推荐他来说。3、师:你们真聪明,知道的这么多,能说说你是怎么知道的?活动5【活动】大课堂 师:大自然中有许许多多的秘密,等着小朋友去发现!请同学们课余时间捡自己喜欢的树叶拼一拼。活动6【讲授】课堂总结 师:大自然中有许许多多的秘密,等着小朋友去发现!请同学们课余时间捡自己喜欢的树叶拼一拼。附送：2019-2020年一年级上册课文8河里的月亮word教案教学目标 知识与技能1.会认“晶、过”等8个生字，会写“两、东”等7个生字。学习1种笔画“横折提”。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解月亮的形状和有关知识。情感态度与价值观通过本课教学，了解月亮的相关知识，培养学生对同一事物的辨识意识。教学重难点1.能正确、美观地书写汉字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.教师出示小小的船和古朗月行两首诗。问：同学们，这两首诗中的月亮各有什么特点？（第一首诗中的月亮小小的、弯弯的，两头尖；第二首诗中的月亮圆圆的，像瑶台镜、白玉盘。）2.这节课，我们一起来看一看河里的月亮又是什么样子的。（板书课题：河里的月亮）二、范读课文，认读生字1.教师配乐朗读课文，学生认真聆听，注意听清字音。2.请学生自由读课文。要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多拼读几遍，把字音读准确。3.同桌互相读课文，互相纠正字音。4.出示生字词。（1）学生当小老师领读生字词。（2）开火车认读生字词。（3）教师检查生字读音，发现读错的及时纠正。三、再读课文，整体感知1.请学生自由朗读课文，要求：（1）把课文读得正确、流利。（2）数一数课文共有几句话？2.请学生用手势告诉老师课文共有几句话？（4句话）3.指名朗读，每人读一句话，比比谁读得正确、流利。4.学生自由练读课文，教师提出问题：（1）天上的月亮和河里的月亮是什么样子的？（2）为什么月亮忽然碎啦？最后月亮还原成原来的样子了吗？5.熟读课文，思考问题。四、学习生字，指导写字1.出示课文生字：两、东、西、让、会、再、么，指名认读，并组词。2.学生自由识记字形，教师教授巧记生字方法。形近字比一比：公么雨两熟字加偏旁：上让云会3.学习新笔画：横折提，教师指导书写。4.让学生观察田字格中的生字笔顺及位置。5.教师范写难写的字，学生描红、临写田字格中的字。6.学生自由练写，展评。第二课时教学过程一、旧知回顾师：上节课，我们已经初读了课文，并且会认、会写本课生字，你们还记得怎么读吗？1.出示课文生字，指名认读。2.指名朗读课文。二、学习课文1.谈话：天上的月亮倒映在河里，所以河里也有一个月亮。河里的月亮和天上的月亮一样滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。（1）文中形容月亮用的是哪两个词？（滚圆、晶亮）还可以换成什么词语？（圆滚滚、亮晶晶）（2）“圆滚滚”和“亮晶晶”这两个词还能用来形容哪些事物？（圆滚滚的皮球、亮晶晶的钻石）2.忽然发生了什么事情？河里的月亮还和天上的一样滚圆、晶亮吗？生读：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。3.指导读文：看到月亮碎啦，你是什么表情？心情如何？（惊讶、紧张）你能用惊讶、紧张的语气读一读吗？指导学生朗读。4.过渡：看到河里的月亮碎啦，老师和大家一样紧张，但是课文中又是怎样说的呢？引读啊，不要惊动它，让它安静一下。5.师：已经等了好一会儿了，现在我们再来看一看。师生齐读：它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。6.河里的月亮原来是滚圆，晶亮的，一条鱼儿游过来，它碎成一块，两块，后来它安静了一下，又是滚圆，晶亮的了。真是太有趣了！7.月亮是真的碎了吗？为什么？先让学生畅所欲言地说一说，然后教师归纳总结：月亮并不是真的碎了，是月亮倒映在河里的影子被鱼儿搅动了。三、拓展延伸1.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。2.你还知道哪些描写月亮的诗？背给大家听一听。教学板书8河里的月亮月亮（滚圆、晶亮）碎啦滚圆、晶亮教学反思本文是一篇描写河里的月亮的诗歌，语言简短、精炼。教学时，我