技校xx-xx学年第一学期德育、语文等课程期末教学总结

1 / 9 技校 XX-XX 学年第一学期德育、语文等课程期末教学总结 技校 XX-XX 学年第一学期德育、语文等课程期末教学总结 本学期的教学工作即将结束，在这半年里，本人一直在各方面严格要求自己，努力地 提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的书籍，勇于解剖 自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。 本学期我主要承担了 13 新生德育、语文等课程的教学任务。我严格按照教学大纲和课 程要求，熟悉本学科当前使用的教材、教学大纲，研究学习本学科教学方法 与教学理 论，根据学校统一要求，编写试卷。 在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论 、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作 交流、自主学习、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教 学经验的积累，本学期的教学工作的心得体会如下： 2 / 9 学生概况 本人教学对象为 XX届新生及 XX届幼师班的 10名老生。由于大部分学生为独生子女 ，家庭条件比较优越，经济 相对宽裕，为孩子提供较好的生活条件。脾气倔强、不爱 学习，部分养成了一些不好的习惯。如，心理偏异：自私，凡事先考虑自己的利益得 失，从不知为别人着想。任性骄横，不懂得尊重别人。不易与人协同合作，缺少竞争 性。依赖性强，自主精神和自主能力都差，也缺少学习的自觉性。学生活泼好动，乐 于表现自己，愿意在公开活动中表现自己，喜欢个人的突出，喜欢诙谐有趣新颖的课 题内容，但对正规严谨的课程学习兴趣不浓，平实常规的活动认为是缺乏生气。在这 个男多女少的集体里， 男同学似乎还不懂事，活泼好动、顽皮、淘气。女孩相对听话 ，在学习、纪律等方面都比男生强。文科生比理科生课堂相对理想。 学习动机分析 由于本校为技工类学校，学生学习以专业技能课为主，注重实操能力的锻炼。但对基 3 / 9 础课及理论课的兴趣不浓。总的来说大部分学生还是热爱学习，上课能认真听讲，能 在课堂内外有所收获的，但还有一部分同学，由于接受能力、学习习惯等种种原因， 学习成绩难以提高，甚至对学习没有兴趣，造成某些学生孤独，个体的差异越来越大 造成两 级分化。 总的说来，本届学生中，优生不多，大部分是青黄不接的，甚至小部分来校目的 不明确，缺乏学习动机。 随着学习深入，学生就具有了一定的思辨能力，开始懂得毕业班的学习究竟是为了 什么。为照顾不同程度的学生，给学生一个灵活掌握的余地，有助于激发和培养学生 的学习动机，提高学习效率。本人试着灵活课堂，适当抛开应试教育的枷锁，让学生 在基础课的学习中尽量的拓展视野，对未来有所期待。 语文 本课程为专业基础课，选用的是中职学校通用的第 五册上语文教材。本教材分基 础板块及拓展板块。鉴于职校学生的基础，本人侧重于4 / 9 基础板块，如， “ 零点起飞 ” 、 “ 品读职业 ” 、 “ 直面社会 ” 。重点讲述课文为人的灵魂在于高贵、信客 、我有一个梦想。在重点选授课中，塑造学生各方面的素养，及对未来积极乐观 的期待。 本课程面向 XX 届的新生。每周安排了两个课时。由于职业学校学生毕业后就直接面 临就业，而近几年就业市场对职业人才素质的要求越来越高，为提高学生的素质，我 侧重讲授人文知识，让 学生对语文的学习有新的认识。 基于此，我尝试尽一切办法来提高教学质量，改进教学方法，竭力拓宽学生基础知识 面。为了让学生更好的走出社会，在语文卷课的教学中，我适当的强化了学生基础写 作的能力。让学生能适当的使用常用的应用文。让我们的学生更好的切合市场化的需 要。正是基于此，我们的语文课程的设置必须切实结合市场需求和学生专业特点来设 置课程内容。例如，对学前教育专业的学生，教学中把幼儿教育的内容中穿插在教学 5 / 9 中去 ;对于人力资源专业的学生，在教学中 加强应用文写作教学。以实际需求有重点的 来安排课程内容，尽最大能力希望收到事半功倍的效果。 在课堂教学中培养中职生的学习兴趣。精心设计问题情境；试行鼓励式的评价，让学 生体验成功的喜悦。 由于职业学校发展速度非常迅猛，语文课堂必须切合实际。这样才能提高学生学习积 极性，明确学习目的。提高自己的综合素质和能力，增加就业机会与就业竞争力。 总之，语文作为职教领域中最重要的人文学科，通过语文把学生培养成合格人才具有 非常重要的意义。老师必须要重视语文的改革与发展，积极探讨立足中等职业学校学 生实际，配合实现中等职业教育人才培养目标的语文有效教学，提高有效教学的适用 性，使中职生的语文素质和能力满足社会和职业需求，促进他们发展。 德育 本课程为专业基础课，选用的是中职学校通用的第二版第一册德育教材。面向所 6 / 9 有新生。本教材分五章，侧重提高学生的道德品质及职业素养。在教学的过程中需处 理好知识讲授和实际应用的关系。从第一节 “ 职业伴随人生 ” 开始，让学生的专业有 所期待，对未来怀抱梦想。专业知识介绍的深度与广度应根据教学的需要，以达到促 进教学，提高学生运用能力为依据。我试用启发式的教学方法，让学生 “ 动 ” 起来， 让课堂 “ 活 ” 起来，提倡学生动脑、动手、动口。在教学的过程中增加课堂内小组讨 论等形式的教学内容，进行模拟、案例教学，真正把传授知识的过程当成学习交流和 自主探索的过程。本课程的学习文科班比较好，特别是人力资源专业，但 13 计算机及 机电的学生就是不学，让我觉得好失败。因为我一直坚信没有不学的学生，只 有不会 教的老师。 幼儿心理学 本课程选用的是人教版幼儿心理学教材。全书以 “ 绪论 ” 开篇，分八章。由于内 容较多，我选教重点章节，其余章节引导学生作为了解性材料学习。 12 幼师专业学生 7 / 9 10 人，小班教学，学生个性鲜明，教学难度较大。 教材理论性较强，在教学课程中，教学难度较大，学生兴趣不浓。我试图通过案例教 学，一方面提高了学生的学习兴趣，增加了学习主动性，同时教学效果也有显著提高 。只有将所学知识面不断得以拓展各扩宽，使学 生的所学知识更具有应用性。 为了培养学生兴趣，我注意课堂教学的目的性和教学形式的多样性，注意游戏应围绕 教学。 但比较遗憾，在一个学期的学习中，并没很理想的实现寓教于乐的教学目的。学生学 习的积极性不强。 农村经济管理 本课程由于选用了经济管理案例集为教材，学生对本专业的基础知识不了 解，又没配套的专业基础书，教学难度很大。教学对象为 13 中二会计专业 19 名学生。 其中有个别后进生，由于课堂纪律性不强，对本专业不感兴趣，排 斥学习。这无形中 增加了教学难度。 总的来说，一学期下来，大部分同学都有进步，值得欣8 / 9 慰的是学生在学习的过程中能 分享快乐。当然，也有很多不足，比如，学生对学习的目的性认知不强，学习缺乏动 力。 教学是一门艺术，一种创造。技校专业课教学更是一门有待探索的艺术，必须付 出艰苦的劳动，需要持久的耐心进行创造性的活动，需要在平时的教学中不断摸索、 总结。 应用文写作 本课程选用东北师大选编教材应用文写作，教材分为七章。 注重基础写作能力的 训练。本学期侧重讲授日常应用文，行政应用文，事务文书。 教学对象为 13 中二会计专业 19 名学生。其中有个别后进生，由于课堂纪律性不强，对 写作不感兴趣，排斥学习。 本课程，侧重学生写作能力的训练，在教学过程中，我一课一练，并尝试学生互助修 改。 由于学生基础相对较差，特别是其中的一个男生，基本不动笔写作，这也让教学过程 9 / 9 比较被动。 总的来说，一个学期下来，