抓住段落之间的联系，引导学生自主探究式学习——《蚕姑娘》教学有感_第1页
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1 / 3 抓住段落之间的联系，引导学生自主探究式学习 蚕姑娘教学有感 文 章来源 m 抓住段落之间的联系，引导学生自主探究式学习 蚕姑娘教学有感 作者：佚名转贴自：转载点击数： 82 抓住段落之间的联系，引导学生自主探究式学习 蚕姑娘教学有感 蚕姑娘一课第 2-5 自然段写了蚕 4 次蚕眠脱皮的现象，用 “ 吃、睡、脱（换）、醒、变 ” 几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。这部分课文内容相似，在引导学生进行背诵时，我采用以下方法 进行教学： 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（）网址是】 教学片断（主题：自主探究式学习） 师：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？ 生：有几个自然段的内容差不多。 生：课文第二、三、四、五自然段除了几个词语不同外，2 / 3 其它都一样。 师：请同学们轻声朗读第二到第五自然段，用 “ ”画出不同的地方。 （学生自由轻声朗读课文，边读边画） 师：谁来给大家汇报，你画了哪些词？ （老师根据学生的随 意汇报板书于黑板：又黄又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脱下旧衣脱下黄衣脱下黑衣变成黄姑娘变成白姑娘一天天发亮一天天发胖） 师：请你给它排个顺序，并说说你的理由。 （老师根据学生的叙述，重新板书如下： 又黑又小脱下黑衣变成黄姑娘 又黄又瘦脱下黄衣变成白姑娘 又白又嫩脱下旧衣一天天发胖 又白又胖脱下旧衣一天天发亮） 生：我是按课文的顺序来排的。 生：蚕姑娘是按这个顺序慢慢长大的。 师：蚕姑娘在慢慢长大的过程中发生了四次 变化，这四次变化叫做蜕皮。 生：我知道了，蚕每蜕皮一次就长大一点。 师：对！请你根据老师的板书，试着把这四次蜕皮的过程背一背。 3 / 3 评析： 蚕姑娘这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。苏霍姆林斯基曾说过： “ 在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 ” 本案例正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。因此抓住重点 词语进行辨析、背诵 ,
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