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2019-2020年五年级数学上册 用字母表示数 第三课时教案 北京版教学内容：练习课教学目标:巩固用字母表示运算定律和计算公式的简写方法；规范用字母公式进行计算的书写格式。教学重点：利用字母公式进行计算。教学难点：X2 与2X的区别，带入计算的书写格式教学过程：一、 用字母表示下面相等的式子：9.78-(6.78+1.4)=9.78-6.78-1.45025=(502)(252)2.40.8=(2.44)(0.84)方法：先请某位学生示范一题，然后每人把答案写在书上后再订正。二、 用简便的写法表示下面的式子：b7.5 15a aa 99 xx 5.4bb方法:学生独立完成后反馈.三、 说出下面哪组中两个式子的结果是相同的。252和252 1515和152 42 和44 4.22和4.22 a2和aa方法：学生判断后说明理由。四、 填写下面表里的周长公式和面积公式：名称图形文字公式字母的意义字母公式长方形周长=面积=C周长S面积a长 b宽正方形周长=面积=C周长S面积A边长 平行四边形面积=S面积a底h高三角形面积=S面积a底h高梯形面积=S面积a底b下底h高方法；学生填写后，小组内相互点评，严格书写格式。附送：2019-2020年五年级数学上册 用字母表示数教学反思 北京版教学反思我认为，从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次巨大的飞跃，这需要一个较为漫长的过程，从数再到字母，又是学生思维的一次巨大的提升。所不同的是，小学低年级学生的抽象思维能力很弱，刚开始学习时对数的理解很模糊，到了初中阶段，学生具有了一定的抽象思维能力，学生接受起来比小学低年级的学生较为容易一些。要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意以下几点：首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，使学生知道用字母表示数这是代数最本质的东西。其次，让学生循序渐进的学习本部分内容，可以先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。再次，用字母表示数是由数到式的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学过程中首先使学生明确“式”也具有数的一些性质，以及字母表示数的意义，这样做可以使问题的阐述更简明、更深入，同时，前面学过的数与代数的知识，也得到了巩固、加强和提高。最后，在七年级的数学教学工作中，让学生逐步学会用代数的
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