2019-2020年一年级美术上册 小鸟喜欢的树教案1 沪教版.doc

2019-2020年一年级美术上册 小鸟喜欢的树教案1 沪教版教学类别：绘画教学课时：1课时教学目标：知识与技能：观察树的基本结构，发现线条的美感。用不同形式的线条和平涂或渐变的色彩画出树的造型。过程与方法：采用情景教学法，创设活动情景，讲述故事情节；注重运用观察发现法，引导学生自主观察、自我发现；鼓励自主尝试、小组合作体验表现过程。情感态度和价值观：通过画树感受线条带来的乐趣，培养学生爱护小鸟，为小鸟创设美丽家园，丰富学生的情感世界。教学重点：描绘出各种形态的树枝。教学难点：画面形象的合理组织，表现有趣的故事。教学渗透：想象小鸟生活的家园，树立爱护鸟类、植树造林、保护环境的意识。 教学准备：学具：图画纸、水彩笔、油画棒蜡笔。教具：多媒体课件、范作、纸、记号笔、彩色水笔、油画棒。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学分析情景导入（播放鸟鸣的乐曲）1、听，什么声音？（鸟叫声）2、小鸟喜欢住哪？为小鸟找一个美丽的家。3、揭示课题小鸟喜欢的树。 聆听声音，辨别出鸟叫声。 畅想讨论。听觉领先，激发联想，引情激趣。观察体验（带领学生到校园观察树木，或多媒体显示生活中的树）1、 看看：树由哪几部分组成？2、找找： 树枝里有哪些形状的线？ 你觉得美吗？ 观察树木形态特征。 探究发现隐藏在树枝里的线。（直线、曲线） 表达感觉。引导观察、发现新知、激发兴趣、体验美感。尝试描绘1、 试试：用不同形式的线条画树枝。 线线相通 单线组合 线面结合 基础层面： 自主尝试，用简单的线条组合表现。 独立尝试，线条作画，感受乐趣。想象创作1、 设想：假如你是只小鸟，会喜欢怎样的树？2、 画画：（示范点拨） 画出与众不同的树，表现出树干、树枝、树叶的变化。 涂上喜欢的色彩。 畅想交流。 拓展层面：抓住树的基本特征。 探究层面：画出独特的树。情景设想，鼓励联想，大胆创作，表现个性。合作创意1、剪剪：沿着画好的树的外形剪下。3、 合作：以小组形式合作粘贴组合成一片树林。4、 想象： 听歌曲想象情景，启发思维。小鸟在喜欢的树上干什么？它们在树林里做什么？还有哪些有趣的故事？ 一起添加想象的故事情节内容。 小组合作，合理的安排组合成一片树林。 想象故事，交流。 共同添画想象的内容，表达有趣的故事。画、剪、贴多种形式，综合探究。互帮互助，共创情景，丰富画面，增进友谊。赏评交流1、 讲讲（演演）：小鸟和树的有趣故事，分角色扮演。2、 评评： 自评、互评、师点评。 欣赏分析有创意、有趣味性的作品。 提出改进完善的建议。 推荐小组代表讲述故事，分角色自由发挥表演。 回忆构思表达的过程。 互相评析提高。故事形式，激发想象，锻炼语言，表达能力。多元评价，自主弹性。联系拓展1、说说：这一课，你明白了什么道理？2、小结：通过画树，我们感受到线条的魅力，为小鸟创造了美丽的家园。它需要我们去爱护，去保护环境。3、谈谈：你怎样爱护小鸟、保护环境？ 畅所欲言、表达感受。 联系生活，探讨爱护小鸟、保护环境的策略。结合作品，挖掘内涵、渗透德育，丰富情感。附送：2019-2020年一年级美术上册 小鸟喜欢的树教案2 沪教版一、课程类型：造型表现二、教学目标：知识与技能观察树的基本结构，发现线条的美感。用不同形式的线条和平涂或渐变的色彩画出树的造型。过程与方法采用情景教学法，创设活动情景，讲述故事情节；注重运用观察发现法，引导学生自主观察、自我发现；鼓励自主尝试、小组合作体验表现过程。情感态度和价值观通过画树感受线条带来的乐趣，培养学生爱护小鸟，为小鸟创设美丽家园，丰富学生的情感世界。三、教学重点：了解、掌握树的基本结构。四、教学难点：形态各异的树冠的表现方法。五、教学过程：课前谈话离上课还早呢，同学们轻声朗诵点诗歌给老师听听吧！轻声地朗诵，你们的声音很美呢。咦！我今天还发现，同学们打扮得可真漂亮！看你们发现我哪里打扮得最好看啊？噢！我特地戴了串美美的绿叶项链。这些漂亮的叶子，其实是为你们准备的，要送给最精神、最守纪、最积极、最能干的同学。你想要得到吗？你喜欢吗？你喜欢吗？都喜欢啊？那好好表现吧！我们准备上课了。导入情境创设这节美术课，老师迎来了一位你们特别喜欢的朋友，是谁呢？先猜猜！其实，它是小鸟。（出示）鸟儿想跟你们一起分享它的幸福和快乐。它的幸福和快乐是什么呢？答案在一段乐曲里边，老师想看看哪个聪明的孩子能边聆听边想象，试一试吧！（播放乐曲）谁能说说，你刚才在乐曲声中听到了什么？想到了什么？似乎看到了什么？（你的想象力真丰富，老师把最绿的一片叶子送给你）故事激情我刚才想到，小鸟在林间欢乐地歌唱，在枝头轻盈地跳跃。树林是小鸟的乐园，小鸟天天为大树唱歌，他们幸福地生活着，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须飞到南方去过冬。大树与鸟儿约定：明年的春天，鸟儿一定会来，继续为它歌唱。接着，鸟儿飞走了。冬去春回，转眼，森林里的雪都融化了，春风吹绿了森林，鸟儿回到了这里。可是，大树不见了！只剩下一个大树桩，树桩告诉它，伐木工人来了一群又一群，他们把大树全砍到了，运到了山下的山谷里。山谷里，有一个很大的加工厂。锯木头的声音“沙沙”地响在鸟儿的心上，眼看着自己的朋友变成成捆成捆的一次性筷子，鸟儿扑簌簌流下了眼泪，终日唱着忧伤的歌。同学们，我们该怎样帮助这只小鸟呢？是啊！大树为人类奉献着绿色，它也是鸟儿们的乐园，是小鸟的家。我们以后要为小鸟种下好多好多它们喜欢的树！（板书课题）树的结构特征观察发现先说说，你们都知道些什么树？（看来你们知道的可真不少啊！）带你们看看去！（课件）看松树苍翠挺拔，傲然屹立在山尖、在悬崖。看枫树，火红火红的，就想是一团火、一片云。这个是柳树，春日里，它甩弄着她的长辫子。还有这高大的香樟树，散发着浓郁的香气。这些树，它们虽然形态各异，可是也有共同点呢！看看哪个细心的孩子能发现。2、树的结构都有树干、树枝、还有树叶（课件）大家仔细看看这些树干和树枝，由下而上，有谁有新的发现？哦！枝干越来越细，它们全都努力地向上生长，争取获得更多的阳光雨露。教师示范前些年的春天，我就亲手种下了一棵树苗，阳光照耀着它、雨水滋润着它，第二年，小树苗长高了，长粗了。身上伸出了手臂一般的树枝，左边伸一只，右边伸一只。过了一年，手臂上又伸出些小手，就像妈妈生宝宝一样，一年一年，它的叶子也越长越多，逐渐变得枝繁叶茂。（教师板画）感知丰富形态这棵树，不知道小鸟喜不喜欢哦，让我问问它！它跟我说，不喜欢不喜欢！叶子不够浓密，不够阴凉。唉！它到底喜欢什么样的树呢？谁能告诉我啊？老师搜集了好多大树的照片，不如，我们一起去帮鸟儿挑挑看。同学们可要看仔细了，树干、树枝是直的？弯的？树叶是绿的还是金黄还是红的？大树的树冠帽子是大顶的还是小的？仔细啦！（课件）不同线条的运用怎么样？你认为小鸟会喜欢什么样的树啊？（出示大树图）弯弯曲曲的树干，老师用弯曲的折线画了一幅。笔直的树干，看，我用了直线。大叶子的树，我尽力画大叶子，很快，就有浓密的树荫了。叶子太多太细小的时候，就直接画出大树树冠的形状就好了。有任意形的树冠、圆形的树冠，还有椭圆形的树冠，都很漂亮的呢！这么多形态各异的树种满了山坡。这下子，鸟儿该满足了吧？再让我问问它！作业唉！小鸟说，它要一片树林，要好多好多树啊，看来，得咱们大家一起努力，给它一片郁郁葱葱的森林。同学们，你们看，两边种树用的“小夹子”我都准备好了，行动得特别快的，老师亲手帮你栽上去。拿起你的记号笔、油画棒，快为鸟儿种树吧！（课件）评价拓展同学们，咱们玩个游戏吧看谁行动快！你的板凳在哪里？我的板凳在这里！都找到了，动作真迅速！看看咱们这儿，真的变成了一个绿树成荫的好地方，鸟儿们欢呼雀跃，争先恐后都来了呢！在哪儿啊？哈哈！等着你们走近呢！看看，你觉得哪棵树最漂亮，就画只鸟儿飞过去吧！来，跟着老师走，找到了，你就停下来。（画鸟）好了，孩子们，游戏环节看谁行动快！你的板凳在哪里？看看！你们添画的小鸟真开心、快乐！大树是小鸟的家，地球是我们的家，让我们就像小鸟爱大树一样，爱我们的家、我们的祖国、我们的地球。好吗六、教学反思：从教学结果来看，本课很好地完成了预期的教学目标，孩子们满怀着爱鸟的情感，同老师一道为小鸟营造了一片造型各异的树林。从教学过程来看，以失去大树的小鸟找寻喜欢的树为线索，孩子们观察、探究、获得、创作，牢牢地为课程内容所吸引。由此，我深深体会到，在美术教学中，特别是低年段的教学，学生的学习兴趣是直接的，是直指对象并内在于对象的。在美术教学中，直观丰富的赏析、身临其境的体验、教学情境的设置、教学方法的灵活多样，都能直接推动学生学习的内在动力，促使他们在教师的引导下观察、思索、探究、发现直至创造，呈现出生机勃勃的课堂。我从学生的年龄特点、兴趣爱好入手，激发他们学习的内在动力，促使他们真正地、主动地参与到课堂教学中来，这是教学成败的关键。在教学的各个环节，我以生动的、人格化的语言，把学生带入预设的各种情景中，在教学开始阶段，播放一段有小鸟鸣叫犹如天籁的乐