2019-2020年二年级语文下册 被赶出家门的小麻雀 第一课时教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文下册 被赶出家门的小麻雀 第一课时教案 北京版指导思想与理论依据：1.语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学应让学生在主动积极的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，针对低学生的年龄特点，利用图文并茂的多媒体技术辅助教学创设情景来激发他们的学习热情，为学生创设合作学习的机会，注重师生之间，生生之间的相互交流，使学生充分的与文本对话，体会文本情感，从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。2.在低年级段中，识字、写字是教学重点。因此，在低年级的阅读教学中要有机的渗透字词的学习，让学生在阅读中识词，在情景中理解词。教学背景分析： 被赶出家门的小麻雀是北京版九年义务教育六年制小学语文第四册中的一篇阅读课文。课文讲得是一只小麻雀长大了，它的爸爸妈妈要它学习独立生活的本领。它不想走，但硬是被赶出了家门。几个月过去了，小麻雀飞回来看望爸爸妈妈，理解了爸爸妈妈的苦心。这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种变化，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更快乐。教学目标：1.知识目标：认读本课9个生字及词语，知道词语“商量”、“娇生惯养”的意思。能够正确美观的书写“麻雀”两个字。2.技能目标：有语气地朗读课文，适时的展开想象。3.情感目标：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。教学重难点：有语气地朗读课文，感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。教学过程：一、情景导入，学习生字。1.今天老师给大家带来了一个朋友，你们看看它是谁？（出示麻雀图和词语“麻雀”），谁来读读这个词？今天我们认识的这个朋友是一只被赶出家门的小麻雀。2.“麻雀”两个字是生字，同学们仔细观察，怎样记住“麻”字。3.学习 “雀”字结构，讲解“雀”字的记字方法。师：“雀”下面的字是“隹”（课件出示）古时候人们是这样写这个字的。师：看这幅图画的像什么？（鸟）对，这个字念“zhui”，“隹”的意思是指短尾巴的鸟。“雀”字上下两部分合起来就是小鸟。小鸟就是雀。“雀”的字形就表示这个字的意思。4.写字。（1）教师范写（2）学生描红、书写。（描一个写一个）二、初读课文。1.初读课文，要求借助拼音读准字音。2.检查初读情况：（1）出示带拼音词语，提示轻音音节。（2）去掉拼音读。（3）请你带着这些词语再读一遍课文，思考：麻雀爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家呀！三、精读课文（一）学习第一段1.学生回答问题，指名读第一段。（二）学习第二段1.同学出声读第二自然段，2.体会小麻雀的话，指导读出小麻雀的伤心、害怕。 小麻雀是怎么说的？（哭着说）谁来伤心的读一读？3.想象：小麻雀离开家后可能会遇到哪些困难？ 用“离开了爸爸妈妈，我会_。”回答。4.读麻雀妈妈的话，体会麻雀妈妈的心软，理解“商量”的意思。5.读麻雀爸爸的话，读出麻雀爸爸的坚定。（1）麻雀爸爸为什么那么坚定呀？ （2）理解“娇生惯养”的意思。 6.充分朗读（1）小组合作分角色读第二段。（2）班上交流，分角色朗读第二段。（三）学习第第二段过渡：虽然小麻雀不想离家，可是最终还是被赶出了家门。（出示图片）爸爸妈妈时刻盼着孩子平安回来的消息。几个月过去了，有一天小麻雀终于平安回来啦！（出示回家图片）1.体会读小麻雀的话（1）小麻雀见到了日夜思念的父母，它欢快地唱着（齐读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈我看你们来啦！”-个别读（你就是那只小麻雀，你欢快地说说）（2）小麻雀在外面独立生活了几个月，而且健康平安的回来了，它自豪地唱着：（齐读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈我看你们来啦！”（3）个别读（小麻雀多自豪呀，谁再来自豪地读读）2.读爸爸妈妈的话：“孩子，你要是不说现在还生爸爸妈妈的气吗？”3.小麻雀还生爸爸妈妈的气吗？你是怎么知道的？出示：“我知道，你们那是为我好哇！”个别读。4.小麻雀为什么说爸爸妈妈是为它好？想象小麻雀离开了爸爸妈妈它学会了什么？（出示图片）（三）小结离开爸爸妈妈后小麻雀学会了这么多本领，现在小麻雀真是觉得爸爸妈妈是为它好哇！请你带着自己的感受读读课文吧。四、作业把课文里的故事讲给爸爸妈妈听。五、板书设计： 21.被赶出家门的小麻雀 不想离家 长大回家 伤心 学会本领 高兴附送：2019-2020年二年级语文下册 要是你在野外迷了路 1教案 人教新课标版导入1利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）研读1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。自读-讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的-结合图片进行理解-有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为所以”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）读背1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？2、 展示朗读，尝试背诵。3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。、（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）拓展1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）伴教锦囊：词语解释：稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。渠：人工开的水道，灌溉或排水用。野外：离居民点较远的地方。慌张：心里不沉着，动作忙乱。天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。忠实：忠诚可靠。相关链接；、野外辨别方向的方法1、 使用有指针的手表适用于北半球中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。2、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。3、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。4、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。5、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。6、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约15分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。7、南十字星：在北纬2330以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由向两星联机长度的四