2019-2020年人教版一上《20以内的进位加法》WORD教案6.doc

2019-2020年人教版一上20以内的进位加法WORD教案6知识要点1.7加几、6加几的进位加法。(用凑十法)2.认识一步加减法应用题的结构，根据加减法的含义列出算式。双基同步训练1.填数。(1) 9 8 4 6 5 3 3 3 4 4 (2)2.根据“凑十”法的思路填空7+57+9+9+6+8+8+58+3.把计算结果相同的算式用线连起来。7+23+89+36+85+107+88+47+75+49+28+89+6 4.( )里应填什么数?(1)比9大2的数是( )，比7多4的数是( )。(2)由1个十和3个一组成的数是( )。(3)17是由( )个十和( )个一组成。5.在得数相同的算式下面画“”。15(1) 7+86+410+517-211(2) 6+68+35+57+413(3) 15-18+416-37+612(4) 17-57+510+38+46.在里填上“”、“”或“”。9+3148+7156+6118+49+9175+9147.在( )里填上适当的数。7+( )128+( )126+( )137+( )169+( )156+( )127+( )148+( )156+( )107+44+( )8+66+( )9+66+( )5+77+( )8+47+( )6+610+( )8.计算6+9 6+5 6+8 10-68-3 9-7 9+8 6+72+7 8+4 7+4 8+66+5 9+5 6+6 9+37+8-3 5+6+4 14-4-38+9-5 6+6+6 18-3-24+9+3 8+2-7 10-3+49.看图列算式(1)算式： (2)算式： (1) 算式： (4)算式： (5)算式： (6)算式： 10.根据2、3、4、5、6、7、8、9这几个数写4道和是11和差是4的算式。+=11 +=4+=11 +=4+=11 +=4+=11 +=4创新能力训练1.小明读一本故事书，第一天读7页，第二天读8页，第三天要从第几页读起?2.1只猫吃一只老鼠要2分钟，6只猫吃6只老鼠要几分钟?3.看图，在10个小圆圈内把1到10这10个数字填进去，使得任意两个相邻的数的和等于这两 个数相应的两个数之和。4.按规律画箭头4+812-102+914+3 6+8 11+517-10 7+7 16-10实践能力训练1.奶奶养了7只白兔，5只黑兔，奶奶一共养了多少只兔?=( )口答：奶奶一共养了 只兔。2.庆“六一”，小红做了8朵红花，又做了9朵黄花，小红一共做了几朵花?=( )口答：小红一共做了 朵花。3.一盘鸡蛋有10个，吃了8个，还剩多少个?=( )口答：还剩 个。4.学校足球队有16个足球，借走了6个，现在还有几个足球?=( )口答：现在还有 个足球。5.小明先吃了7颗糖，又吃了6颗糖，两次共吃了几颗糖?=( )口答：两次共吃了 颗糖。6.动物园里有16只送给其他动物园6只，还剩多少只?=( )口答：还剩 只。附送：2019-2020年人教版一上5以内的减法WORD教案2【教学内容】教科书第42页的例题、“试一试”，第43页“想想做做”的习题。【教学目标】1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。【教学重点】让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。【教学难点】在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，人板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”。出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出32=1或31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。 指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。 学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。 学生独立操作后，指名说出自己的想法。3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。4、“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。5、“