教学论文：美术教学在“小班化”教学中的转变与思考

1 / 4 教学论文：美术教学在“小班化”教学中的转变与思考 教学论文：美术教学在 “小班化 ”教学中的转变与思考 近年来我国教学模式产生了很大的变化，一种新型的教学模式 “小班化 ”教学逐渐走进我们的身边。在一些大城市也不断实施小班化教学的发展趋势。在本学期的美术教学中我开始注重小组合作的培养。正如我们朝鲜族小学学生逐渐变少的现状，不得不让我们作为教师深思，作为一线的美术教师发现现在学生的动手能力和创造能力不是很强，而且对教师的依赖性极高，因此我在以下三个方面进行“小班化 ”教学。 一、激发学生美术学习的兴趣调动课堂氛围 都说兴趣是学习美术的基本动力之一。为了更好的调动学生的学习兴趣，我在课堂上努力抓住学生的闪光点及时进行表扬，鼓励并赏识每个学生，与学生一起研究、一起动手制作，从中孩子们对自己更加有信心。为了使兴趣转化成持久的情感态度，我把课桌调整为四人一组的学习模式，有计划的让2 / 4 组长组织进行讨论并实施，美术课程评价能够促进学生全面发展，改进教师的教学，所以是整个环节中不可缺少，不可忽视的一个重要环节。于是在美术课教学中，把评价方法改动了 一下，首先让学生自己进行自评，然后小组内进行评价，最后教师适时进行点拨使孩子们在今后课堂中更好的表现，同时共同进步。我把教学内容与学生的生活紧密联系在一起，不只局限在教师设计的条条框框内，而是让学生在小组合作中引导学生发现问题，解决问题，从而调动学生探索的欲望，来提高学生学习美术的兴趣。 二、关注学生的全面发展激发参与意识 “小班化 ”教学要求教师关注每一个学生，爱每一个学生，意义上并不是让个别学生受益，要受益于全体学生。这就要求教学过程当中不仅要重视教师的 “教”，更要重视学生的 “学 ”，使每个学生的艺术天赋得到发挥，明确每一个学生的主体地位。都说基础教学是发展个性的前提，在美术教学过程中，关注每个学生的发展，但如果光注重基础教学而不注意发挥学生的思维和创新，使他们产生依赖心理，对自己没有信心，不愿意进行创作，从而也会失去自己的个性特征，所以我在平时教学中有计划地从孩子们的身边最熟悉的事物和动植物开始让3 / 4 人人都成为学习的主人公从而进行大胆的想象。相信每个学生作品后面都有设计的理由，教师也应该在站在学生的角度思考、要求并进行指导从而让 孩子感到我也行的暗示。 三、关注学生的动手能力的培养 为了让孩子们对美术产生浓厚的兴趣，让动手能力得到提高我选择一些课外的手工（采用不常用材料）来吸引学生的眼球。这样孩子们的好奇心调动起来了，自然而然学习效果好了很多。在实施手工课的时候准备材料是最为重要，为了更好的进行手工制作提前一周准备好材料，并在实施的过程中让小组合作起到重要的作用。特别是手工课是需要小组或同桌之间的合作，这样能够更方便于制作，并能把大家的智慧综合起来使作品更加完美。让孩子们也体会到集体力量的魅力。这样更好地开发学生的创造潜 能，使他们的个性得以发展。只有打破以往陈旧的教育模式，提高学生的创新能力，放手让学生们大胆地飞翔才能创造出美好的未来。 总之， &ldqu