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1 / 3 教师共同体建设的几点认识 教师共同体建设的几点认识 国培研修如同春风化雨，润物无声，让我再次深切的体会到专家们的睿智与博学，勤奋与刻苦，专家的引领为我们指明了方向，要由经验型的教师到研究型教师转变。这些年，经常一个人孤军奋战，查资料、写笔记、阅读，教育和教学问题一个接着一个，每天被一些锁事缠绕，上课、备课、批改作业，错了改，改了再批，整天重复着同样的故事，真的是名副其实的教书匠，始终感觉到个人成长的步履是缓慢的，是漫长的，常常停留在表面上，而无法进行深入的思考，总是应付着眼前的工作，没有长 远的目标。而教师共同体可以发挥团体力量，以促进教师专业发展为共同愿景，彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，成员之间相互影响、相互促进。下面谈一谈教师共同体建设的几点认识： 一、建立共同的愿景。教师传道授业解惑也，教师除了具有高尚的师德外，还要有渊博的文化知识和专业知识，树立终身学习的信念，在学习中不断发展，不断突破自我，超越自我，教师共同体就是教师学习和发展的有效途径，而教师共同体的建设必须要建立共同的愿景，有长足的发展目2 / 3 标，使每个成员真心向往并为之奋斗的 目标，是推进共同体行动的内在动力。有了共同愿景 ,共同体成员才有可能精神振奋并不断递进自己成长和超越的内驱力。共同愿景的建立应在尊重共同体成员的个人愿景的基础之上 ,努力追寻全体成员的共同价值目标。 二、共同体的组织建设。学校为了加快教师的专业成长步伐，陆续成立了课题研究小组、教研组、青蓝工程、名师工作室等，大大调动了教师专业学习的积极性，成员之间能够互帮互助，团结相处，交流想法，共同计划，分享资源。但容易流于形式，多停留在实践层面，缺少理论的支持，名家的指点。 三、共同体的文化建设。教师共同体就是要实现教师发展变被动为主动，变行政推动为需要推动，变领导监督为内部自制，变结果激励为过程激励，要实现这些，共同体的文化建设是必不可少的。包括建立共同的愿景、制定明确的行政方案和组织纪律等，教师们能最大限度的主动去探索和实践，并在实践过程中产生热情，使团队内部建立一种信任、尊重、平等、合作的氛围，形成强大的凝聚力，实现老师的专业发展和个性发展。 总之，教师共同体是一个有生命的学习系统，每位教
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