2019-2020年六年级科学上册 种类繁多的动物 1教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级科学上册 种类繁多的动物 1教案 冀教版一、教学目的要求1.能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼 类和昆虫的最主要特征。2.能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。能与其他同学交流自己的分类方式。3.能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。4.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。能体会到动物世界的纷繁复杂。二、教学重点：分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。三、教学难点：举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念四、教学过程：1.导入：了解学生收集到的动物资料情况。2.学习新课：A给常见的动物分类：1.认识教材中所列的动物以及学生自己收集来的主要动物，说出它们的名称。2.讨论：让学生用自己制定的标准给这些动物分类 3.鼓励学生将自己的各种分类结果都填写在记录表内，为了节省时间，分类前可统一给教材中的动物编号。4.组织学生开展讨论。鼓励学生能从众多分类标准中找出哪种更合理并说出理由，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是从体表颜色等来分更合理这是由发散思维到集中思维训练的过程。5.在学生充分活动的基础上，引导学生学习科学家的分类方法，结合实际让学生互相摸一摸后背中间的脊柱，初步建立起脊椎动物和无脊椎动物的概念。6.让学生尝试以有无脊椎的标准再次将教材中第15页图片中的动物分类。B猜一猜：活动目标：1.能正确描述某种动物的主要特点。2.能围绕动物的特征提出问题。3.能在最短时间内根据问答判断出动物名称。活动过程： 1.本活动是趣味性活动，每一次提问其实都是一种分类标准。以每两 个人一组进行练习，注意互换角色。2.根据动物的主要特征进行提问，以最少的提问次数、最短的提问时间判断出动物名称者为胜。3.谈谈窍门。能围绕动物最主要的特征来提问乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。活动过程：1.“区分更多的动物”活动教材第18页的分类圈。2.启发学生先要搞清作为例子的动物都具有哪些特点，再将具有类似特点的动物尽可能多地写在相应分类圈内。鼓励学生在小组内充分讨论，不要求学生一次填写准确。3.启发学生仿照研究鸟类共同特征的方法认真分析各类动物的共同特征。4.在学生充分讨论的基础上，再让学生将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。5.结合卡片中动物特征的描述，判断自己在分类圈内填写的动物名称是否合适。最后统计各组是否有填错的现象，可适当讨论填错的原因，并加以改正。6.科学在线引导学生阅读科学在线，谈谈自己通过第3.4课的学习有哪些感受。C小结：A爬行动物 B昆虫 C 鸟类D两栖动物 E鱼类 F哺乳动物D作业：谈谈自己通过第3.4课的学习有哪些感受。附送：2019-2020年六年级科学上册 种类繁多的动物1教案 冀教版教学目标：1.经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。2.按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。教学重点：学生对动物进行分类的过程。教学难点：学生对动物特征进行归类并抽象成概念课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：地球上已知的动物大约有150万种， 除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。二、常见的动物分类：1.观察图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。2.学生观察图片，汇报3.小组讨论： 根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。类 别 包括的成员4.学生汇报分类结果。5.讨论：哪种分类更合理？理由是什么？三、了解科学分类方法：1.科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。2.活动：摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。3.讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。四、猜一猜：两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。五、作业：思考：科学家的分类还能继续分下去吗？第二课时一、复习导入：科学家是怎样给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。二、区分更多的动物：1.小组研究：根据自己的理解，在书中各类动物的分类圈中补充更多的动物2.小组汇报结果3.小组讨论：各类动物的共同特征是什么？4.将书中各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。5.对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否