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1 / 3 教师随笔：那个勇于冒险的孩子 教师随笔：那个勇于冒险的孩子 他是一个勇于冒险的孩子，曾经自己跟小伙伴去荒野求生，轰动了整个校园。 上课期间，我留孩子们自己去看书，设计实验，准备下一节课。他在编手链还是项链。总之很长。见我看他藏起来了，我没说话，瞥见那好像是蛇的样子，虽然是假的，我也害怕。又转到他跟前，他还在玩儿，又一次收起来。我非让他拿出来，他迟迟不动，不过慢慢把桌子让开了，可能是一直怕我收走了罢。我看了看笑了，一个男孩子可以那么细心，编手链编的那么好！我问他怎么编的？跟谁学的？他说 自己学的，见我并不会也没生气，他还拿出来给我演示怎么编，教我如何起头。我学会了，心里默默的想我也要学。 我对这孩子是有印象的，他读五年级时，我值周，他往宿舍里逮猫，放在箱子里，把猫饿坏了。他上六年级我教他们科学课，实验中大家都没理解的时候他很快能反应过来，只是太好动太喜欢说话了。我知道他不是所谓的优等生，但是他有自己的思想和主见，有自己值得被喜欢的地方。 我让他站起来，想跟他聊聊，随便问问。可是他却一言不发，一句话问不出来。我问他语文能考多少？八十多。数2 / 3 学能考多少？三四十。他不好意思的说。原谅我 这么的数字化，因为那么短的接触，我没有一个判断。虽然成绩并不代表什么，但也能透漏些什么。跟他说了那么久，他终于冒出来一句 “ 我喜欢有意思的东西，只要是有意思的课我都听 ” 。多有主见的！我问他你的理想是什么，他只笑不说话，突然觉得汪峰的语言在我身上重现了，好官方的问题。我换了问法，问他想发明东西呢还是想用别人发明的东西？他说他想发明东西。哦！多有志气的孩子！可能从没有人知道发明东西还早先学习吧！ “ 比如这个手链你是看着别人的样子来做的，来学的，这个叫发明吗？并不是，因为已 经有人会了，你是照搬照抄的。发明，我们要创造之前没有的东西，如果你比别人懂得还少的话，你还能发明吗？ ”“ 在一个插线板上，我同时用电炉子，热水器，电热毯，过了一会儿线变软了，你能想一个办法让这些电器一起使用吗？插线板应该选什么样的呢？ ” 他若有所思的样子，我告诉了他答案，至于为什么，我跟他说了一堆他听不懂的东西。我告诉他，没有这些知识，你的发明是没有基础的。 到底还是个孩子，可是那就意味着他没有任何思想吗？不认真学习的就不是好孩子吗？不，我们需要的是好孩子，而不是仅仅好学生。我们需要的有主观意识的个体，而 不是生产出大同小异的商品。我希望他的理想能有办法的实现，能一步一步去接近，而且理想和现实并不是不相容的关系
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