教育叙事：没有一件事的改变不需要坚持

1 / 4 教育叙事：没有一件事的改变不需要坚持 教育叙事：没有一件事的改变不需要坚持 做了校长这几年，自己在做人方面最大的变化莫过于会站在别人角度想问题、心胸越来越宽广了。 回头看看哪些事是经过坚持已经形成流程固定下来了的： 1、教室门落锁 20xx 年 8 月开学，所有的教室门周五放学竟然敞开着，我截住六年级学生上去锁教室门，学生惊讶的说： “ 校长，把教室门锁上？ ” 我说： “ 对。 ” 我也不解，为啥人走了不锁门，还是各班都不锁。珂珂老师正好撞见这一幕，她笑着说： “ 以前没有锁过门，校长天天住在学校，星期、放假也在这 里住着，基本没锁过教室门，所以孩子们一听你让锁门很惊讶！都没这习惯！ ” 这一幕给我的印象很深，我认为习以为常的事情竟然让学生感到惊讶。那学生惊讶的态度让我至今难忘。 后来，我教师会上说，学生会上说，这件事老师们也比较容易接受，因为它就是一个要求到了的问题。但是起初的将近一学期也总有教室忘记锁门，特别是下午放学，尤其是周五放学，最后总是我上去巡视之后锁上忘记落锁的。我也觉得繁琐，我天天总跟着断后也不是办法，也有烦的时候，那么就要改变。怎么改变？门我可以锁上，灯我可以关上，但是我得记下是哪班没锁，哪班锁了，没锁 的下楼之后就电话告2 / 4 知班主任，让班主任落实是谁做的值日，第二天来了批评教育。记得锁门的就在教师会上表扬。也有老师总忘记落实这事，我连续打电话都觉得不好意思的，但是连续两三次之后就有改观了，教师要求到了，学生就会改变。现在天天下午学生离校都会记得锁门、关灯，我基本不用再上楼锁门，偶尔发现会有特别个别忘记的，频次也不高，一学期偶尔会有一次两次，但是锁教室门这个习惯已经养成。现在回头想想，当时我至少跟着跑到楼上锁门有两三个月将近一学期的时间，后来我也是锁的太烦了，不改变不行，就这样絮絮叨叨的跟着啰嗦，啰嗦着、提醒着 、坚持着就改变了。 2、教室卫生、清洁区卫生 我的做法跟锁教室的做法差不多，也是坚持着要求，唯一多了一点就是图片说话。我拍照，拍照之后在教师会的电脑上播放，不批评，只是和大家乐呵呵的观看，不提是哪班，只说哪里需要改进，这个办法很见效。有时自己太忙顾不上检查，就随机拍，拍了之后提要求，各班基本在那一段时间内都能做得比较好。但是时间一长一放松还是会打回原形。这就是坚持做和不坚持做的区别。 3、晨读、午练教师检查 从第一学期开始实施，教导主任都不接受，提出 让学生检查，我降低要求就让学生检查，到现在值班教师都能按时检查，这个也已经固定下来了。 4、教师集体办公 从集体办公室装修起没人进去到现在3 / 4 没课教师自觉在办公室改作业、查资料已经常态化。想想看也是说了很多次，甚至曾经为此头疼过。从起初没有空调到安装空调再到冷热天空调开放，从没有网络到安装路由器整个校园网开放，到现在两人一台笔记本电脑办公，这期间也是经历了很多的努力。 我现在为什么突然说这个事情？我是在让自己梳理自己的思路，让自己想想两年来自己坚持做了哪些事？让自己回想一下坚持的过程？坚持下来有哪些成效？ 哪些没有坚持下来？哪些需要改进？我在用文字帮助自己梳理思路。脑海中闪电式的放电影给我留下的印象是浮光掠影式的，所以我需要借助文字来梳理。 促使我写下这些文字的还有我这周在做的一件事 制止中午进校园时学生的大声喧哗现象。五一放假前两周，老师们有的已经开始午休了，校门是预备钟时间提前半个小时开放，然后是 20 分钟的午练时间，午练时间是值班教师各班巡视，记录检查情况。但是从学生进校门到进教室这一段大约 10 分钟的时间，校园是处于沸腾的状态的。有时轮不到我值班，我也会因为实在忍不了这样的吵闹上去巡视制止。我甚至可以 不出屋门准确的推断今天的值班教师有没有到岗，到岗的教师在校门开后大约十分钟各班教室能静下来，没有到岗的教师整个午练时间都是吵吵闹闹的。 现在过了五一，时间调整了一下，中午休息的时间放的长了4 / 4 一些。 14:10 分开校门， 14:40 上课。我在学生大会上做了强调， 14:05 分出家门，不准提前到校，进入校园不准喧哗。但是仅仅有要求不行，如果哪天中午我不站在校园里，学生依然会高喊： “ 我第一名，我第二名 .” 但是只要我站在校园里，学生在一门还有声音，到了二门立马就没了高音。这周我值周，我克服午休的困意站在校园里， 校园里就能安静下来。周三我晚了几分钟出现，校园里的声