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1 / 3 教育笔记：五角星的魅力 教育笔记：五角星的魅力 我们班的孩子自中班开始，男孩子较活跃，班级常规常常是我们班级教师最为烦恼和头疼的事情，在班级常规的培养上，我花费了许多的精力，尝试了种种办法，但受到的效果微乎其微。一次在我同伴的闲聊中，说到小学儿子怎样得“ 笑脸 ” 的过程，我不禁茅塞顿开。对。我也用这种办法来试试行不行？ 于是我在班里和搭班老师商量试行的办法，告诉孩子每天表现好的幼儿回家可以得到一个小五角星，并自己收纳好，如果你得齐 10 个小的五角星，可以换一个很大的五角星，等到你得齐三个大五角星，那你就能 得到老师送出的最佳表现奖励。大班的孩子比中班时更希望得到荣誉和胜利，爱争第一，特别是男孩子，什么都想争一争。我还告诉孩子们每天老师奖励的五角星最多 12 颗，也就是说只有将近三分之一的人能得到，孩子们对奖品更是跃跃欲试，很想得到。在试行的第一个月时，我确实感到了五角星的魅力，并得到了几点感想： 一、给孩子每天有一个评价的机会 每天的放学回家前的十分钟，变成了孩子对自己和对同伴的一个客观的评价，学会表扬和被表扬。相互比较，获得奖励。同时也让教师对每个孩子做出优点的表扬和缺点的纠正。 2 / 3 二、让家长了解孩子的在园 表现 自从每天一环节的评价，孩子的父母也参与到孩子的教育中来，帮助和督促孩子在学习中的习惯、生活中的常规，让家园合力，搞好孩子的双重教育。 三、激励孩子进取心，做到力求进步 对于孩子来说，试行了一段时间后，孩子对这件事很上心，对自己的不当行为和习惯也有了约束，当孩子调皮时他会想到 “ 五角星 ” 、当他吃饭不乖时他也会想到 “ 五角星 ”所以每个孩子都在进行自我比较，希望自己有进步也能得到五角星。 四、适时关注能力弱和习惯差的幼儿 以前不能干和习惯差的孩子常常会看到在评比栏的那块是最差的，在显现的结果中我们 常常会看到他们尴尬的表情，所以在分发五角星时也要关注 “ 弱势 ” 的进步，适时给他们“ 进步奖 ” 以示鼓励，让他们有愿望跟上班级同伴，共同进步。 现在孩子们每天会在下课时、自由交往时谈论 “ 我得了几颗星 ” ，我也希望能通过这样的活动形式真正的抓好班级幼儿的常规，
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