教育笔记：小张老师，你真行

1 / 4 教育笔记：小张老师，你真行 教育笔记：小张老师，你真行 听到这个题目，你们肯定很奇怪，这位小张老师是谁呀？告诉你们，她就是我班的瑄瑄小朋友。今年四岁，个子高高，脸蛋圆圆，小巧的嘴巴，留有男孩子般的短发，一笑两眼眯成一条缝，可哭泣起来，嗓门震天，老远就能听见，与她健康的身体很是般配。她是暑期未读适应班的一名幼儿，因此一周来，并不是怎么适应幼儿园的生活，尤其是不适应与爸爸分开的生活。也因此每天 “ 爸爸 ” 一词会被她念叨好几百遍。与其家长交流后，得知在未上学的前两个月，瑄瑄一直是跟在爸爸身边，爸爸是卖机针、缝纫 机的，接触面很广。每次爸爸忙出忙进，她也一直在旁跟进跟出，寸步不离，与爸爸的感情非常深厚，因此现在孩子入园后，最大的忧虑就是爸爸什么时候来接她回去。我们也一直耐心的安抚她，告诉她爸爸很快就会来接你的。 与瑄瑄一周的接触，也让我们有了初步的了解。针对她的表现，我们有办法让她尽快适应幼儿园的集体生活。 策略一：顺其自然，一起说谎。针对她不厌其烦的问 “ 爸爸来了吗？ ” 这一问题，我们发现如果三遍过后，你还是未搭理她，她会哭泣。于是我们就及时回答她的提问，告诉她 “ 爸爸马上就来了 ” 或是 “ 老师马上打电话给爸爸，让他快点 ”之类的话语。同时还会顺着她自编的理由进行安慰。如：爸2 / 4 爸的车子在加油；爸爸在进货，好了，马上就来接你；爸爸在给人送货，送完后就来接你等等说辞，来疏导她等待的焦虑。 策略二：投其所好，转移注意。瑄瑄的小手很能干，什么事儿都会做，因为她念念不忘她的老爸，于是我们就想法转移她的注意力，一次中午，很多小朋友都用完了午餐，去午睡室玩积木了，可瑄瑄没去玩，站在教室里看着我和陈老师，我们正忙着给几个动手能力差、想家的孩子喂饭呢！这个喂几口，那个喂几口，忙得不亦乐乎。看着瑄瑄在我附近，我计上心头，装出着急的样儿说： “ 瑄瑄 ，快点！你来帮帮老师，帮忙给这个小妹妹喂饭好吗，老师给那个小弟弟喂饭。 ”瑄瑄说： “ 不是小妹妹，是小姐姐。 ” 我一听想了一下，确实是这样的，紫怡是我班女孩子年龄最大的一个，比瑄瑄大，就像她说的，是小姐姐，于是我说： “ 对的，她比你大，请你给小姐姐喂饭，好吗？ ” 她非常高兴地接过我手中拿着的饭碗和调羹，开始了，别说，干得还像模像样，饭粒一粒都不掉下地，那个被喂饭的紫怡小朋友嘴巴张的大大的，一副享受的配合样子，比我喂饭的时候配合得多了，真得是伤我的心啊！可看到紫怡快乐的用餐，我何乐不为呢！我说： “ 瑄瑄，你和老师一样能干，给小朋友喂饭，你也成了小张老师了！ ” 她听后，立马蹦跳了起来，手舞足蹈，别提有多高兴！后来我俩还比赛，看谁先给小朋友喂好饭，比赛的结果是我3 / 4 俩同时喂好了饭。我说： “ 瑄瑄，你真行， ” 还送给了她一个大拇指表扬了她。此外小张老师帮助干的活还很多，比如：什么晾晒毛巾、把小朋友的鞋子放整齐，收拾餐具等等，什么都会干，而且质量又高，真正的顶呱呱。 瑄瑄属于小手能干，小嘴灵巧这一类型。午饭时不肯吃饭，我就请她跟我一样学大老虎的样张大嘴巴大口大口吃饭，她对我说， “ 她是小嘴巴 ” ，于是我只得说： “ 那你就小 口小口的吃吧！ ” 陈老师在午睡室拖地，她叮嘱我 “ 这里湿的，你小心摔跤。 ” 我说： “ 谢谢你的提醒，我就坐在这儿看着小朋友午睡，不会走动的，你自己要小心哦！坐床上好吗？ ”瑄瑄说： “ 地板边上干的，我走旁边就可以了。 ” 真正的令人无语。 策略三：抱一抱，夸一夸。每每瑄瑄融入集体生活中，或与小朋友一起用橡皮泥制作月饼时，我都会适时表扬她，夸一夸她，让她暂时忘却她的爸爸，。有时做完事后她会反问 “ 老师，张跃良的女儿聪明吗！ ” 我立马回应： “ 张跃良的女儿真聪明 ” 。她很是高兴，自我情绪得到了很好的满足。瞧瞧，这孩子多有趣，就像一颗 开心果，给我小五班增添了一道靓丽色彩