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1 / 5 教育笔记：少一些干预，多一点鼓励 教育笔记：少一些干预，多一点鼓励 老师在幼儿面前的形象有时候常常多种多样，除了是 “ 教育者 ” 之外，还是 “ 朋友 ” ， “ 魔术师 ” ， “ 调解员 ” ， “ 侦探 ” 。 “ 老师，他打到我了。 ”“ 老师，她抢我玩具。 ” 老 师常常收到来自宝贝们的各种 “ 投诉 ” ，只好出面调解，以求解决问题，让宝贝们和平相处 。 有一天户外活动时，两个宝贝们又因为玩玩具的事情争执不下，自然得报告老师，这样的 “ 2 / 5 案子 ” 我也处理过不少。只见这次，这两个小朋友气势汹汹的用 手一人霸着一边，互不相让 ，嘴里说着 “ 我也要玩，我先玩。 ” 洋洋向我投来求救的眼神，聪聪则说 “ 我先玩我先玩 ” ，这可怎么办？不能独断地说一定要给谁玩，两个人又争得火热，突然，洋洋着急的说： “ 老师，怎么办啊？ ” 他把问题抛给了我，我就接着他的话，自然地说： “ 是呀，怎么办啊？ 你们两个都要玩，那你们商量一下，谁先玩，谁后玩？ ” 我又把问题抛回给了两个小家伙。 真没想到，对于这个问题，他们竟颇认真的思考了一下下，洋洋说： “ 我先玩。 ” 聪聪说： 3 / 5 “ 那我等会玩。 ” 商量妥当之后，他们就各自高兴地玩了起来。没想到两个宝贝在我的问题 下还能主动地商量起来，让我有些意外。 孩子之间的关系是多么奇妙，有时，老师过于紧张，怕孩子会以迅雷不及掩耳之势动 手，在孩子的争执中干预得过多，表现上看起来问题是处理好了，但却丢失了一个让孩子之 间交流、商量和在摩擦中成长的机会。独身子女家庭里出来的孩子，自我为中心，有时常常 误伤他人，不会和同伴相处。有各自的玩具时，宝贝们看似相处得挺开心，但一旦出现人多 4 / 5 玩具少的问题时，他们所欠缺的，就表 现出来了。作为老师，不仅要让孩子们觉得你是喜欢 他们的，更重要的是潜移默化的引导，让孩子以友好、积极地方法去解决和同伴之间相处时 遇到的问题，虽然这方面我做的还不够好，但是我会朝着这个方向努力。 老师和孩子都是一起成长的，还是相互给予的。老师的一个鼓励，一个拥抱，能带给 宝贝们信心
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