教育笔记：巧治浪费

1 / 6 教育笔记：巧治浪费 教育笔记：巧治浪费 在园工作中，教师往往要通过自身工作经验去思考和解决一些棘手的小问题，比如：班级孩 子普遍有些活跃，需要规范常规；课上回答问题纪律有些散漫，需要及时规范纪律；这些问 题的解决会通过教师日常生活中进行规范而慢慢趋向平稳化。但是，最让人苦恼的还是孩子 们的浪费现象。无论怎么用语言讲述道理，最好的成效也只是当时记住，过后又忘了。为此 问题我下了很多功夫去想办法，课后多加反思，终于想到了一个方法加以试行。 平日里孩子们最喜欢上 的绘画课也是最容易产生浪费现象2 / 6 的课程。孩子们通过小歌谣： “ 小 蜡笔，穿新衣，我们开心在一起；你先拿来，我再拿，不让小手脏兮兮。 ” 知道了使用蜡笔 时要 “ 伙伴先拿我再拿 ” 的道理，但是孩子们作画过程中，总是会将画面画得脏兮兮的，有 个别的小朋友还没等画完就将画纸给撕烂了。这样就造成了很多纸张的浪费，其他孩子也会 学跟着学，从而会养成不好的毛病。 于是，我为后面的绘画课重新设计了课程程序。首先，我在黑板上做示范画，当孩子们看明 白了，对作品产生兴趣后，我开始口述画 作品的方法。这时，我依旧没有发蜡笔，只是问哪 3 / 6 个幼儿想让老师在他的手上做个示范；这时有好多幼儿积极举手，我挑了个纪律最好的幼儿 ，用自己的手指在她的手心画了起来。顿时，这个孩子 “ 嘻嘻 ” 笑了起来说道： “ 好痒，好 痒，真好玩 !” 其他孩子听后也想让我去示范。于是，我趁机走到小军（淘气男孩）的面前 ，在他的手心上画了起来，这下可把他逗得哈哈大笑连声说：“ 好痒好痒！ ” 我接着问道： “ 老师在你的小手上画，你有什么感觉啊？ ” 小军回到说： “ 痒痒的，好舒服啊 !” 我又追问道： “ 那你们在画纸上画，画纸是什么感觉 4 / 6 啊？ ”“ 也是痒痒的吧 ” 孩子们异口同声。于是我追加一句： “ 那小朋友们将画画得又干净 又漂亮，小纸肯定会特别高兴对吧？ ”“ 是 ” 孩子们大声回答。 “ 那如果画面脏兮兮的，画 面也不好看，有的小纸还被撕破，小纸能开心吗？ ” 孩子们回答： “ 不能 ” ！这时小军也争 着说： “ 它不好看，小纸就生气了。 ” 我马上鼓励他说： “ 你真棒！那以后你可要让小纸开 心，每次用它的时候都要爱惜它知道吗？ ” 小军点点头。这时我问道： “ 小朋友希望小纸是 什么心情呢？开心还是不开心啊？ ”“ 开心 ” 孩子们回答。5 / 6 这时，我将蜡笔边发蜡笔边嘱咐 孩子们： “ 这回老师看看哪个小朋友将画面画得又干净又漂亮。那样小纸就会更喜欢你们了 ！开始吧。 ” 孩子们认真的画起来，我特别关注了小军等几个平时比较淘气的幼儿，并在他 们身旁边观看边鼓励他们。 “ 看，今天军军的画面画得可干净了，小纸肯定很开心！ ”“ 我 们其他小朋友也要像他一样得到了小纸的喜欢 ”“ 我们小朋友们要懂得节约用纸，不能浪费 小纸，我们画完画还可以用它来折纸等，这样它的利 用价值就高了，以后我们小朋友都要做 6 / 6 文明宝宝！ ” 孩子们都争着回答： “ 好，我要做文明宝宝等。 ” 果然，那天的绘画课幼儿们