教育笔记：当孩子犯错后

1 / 12 教育笔记：当孩子犯错后 教育笔记：当孩子犯错后 作为一名幼儿园的老师，我们面对的是一群天真活泼，单纯可爱孩子，我们老师会发 现孩子在一日生活中难免会犯各种各样的错，如：把好好的玩具给拆了、给录音机浇 水了、在你的衣服上作画了、打人了 作为教育者的我们，针对孩子们犯的错不应 用简单的方法去处理，而应多思考、多分析孩子犯错的动机，针对孩子不同的犯错动 机和原因采取不同的教育方法，帮助孩子明辨是非，懂得什么事情该做，什么事情不 2 / 12 该做，积累相关经验。 一、要分析孩子犯错的动机和原因，正确对待犯错的孩子。 当孩子犯错后，我们要控制自己的情绪，不能不分青红皂白直接批评孩子，而应以尊 重的、宽容的态度对待他们，先分析一下孩子做错事情的动机和原因，然后再进行教 育。事实证明孩子犯错的动机和原因有很多，如：有的孩子好奇心比较重，对外界的 事、物等都很感兴趣，喜欢动手、动脑去探索和研究，结果由于能力有限等原因，往 3 / 12 往探索的结果还没有出来， “ 祸事 ” 却惹了一大堆，如：把爸爸妈妈给他新买的玩具 给拆了 ，或者不小心让自己受伤了 ；也有的孩子比较天真可爱，又缺乏经验，往 往也会做一些 “ 蠢事 ” 出来，如：我们班开展了活动有用的水，之后，孩子们对 水的认识比以前深了很多，知道万物都需要水，经常忘记给自然角植物浇水的孩子， 现在不用我说都会自发去浇水了，与此同时孩子观察探索自然角的兴趣更高了，当我 4 / 12 还在为自己的成果洋洋得意时，却发生了一件令我哭笑不得的事情，一名幼儿居然给 录音机浇水，理由是它整天唱歌 渴了吧？；另外，有的孩子犯错是由于家庭教育 不 当的原因，有个别家长对孩子的教育是违反社会道德和原则的过者是反面教育，我 就接触过这样的一个孩子，他经常打人，原因是他的父母在家经常 “ 告诫 ” 他不要任 别人欺负，因此这个孩子经常觉得有人要欺负他，所以会发生经常打人的情况；还有 的孩子是由于行为习惯不好造成的，如：由于吃饭时喜欢讲话饭粒经常会掉出来，由 5 / 12 于比较好动经常会摔跤 ；但是也有的孩子是故意犯错的，原因也有很多种，有的 是为了引起别人的注意，也有的是为了发泄自己心中的不满；从以上可以发现，孩子 们犯错的动机和原因是很多的，那我们该怎么对待这些不同的犯错动机和原因呢？ 二、针对孩子不同的犯错动机和原因，采取不同的教育方式。 1、对于不是故意犯错的孩子，而且他们的动机和原因是好的孩子，我们首先应该肯 定他们的想法和出发点是好的，如：关心他人（给花浇水），6 / 12 喜欢探索（观察研究周 围的事、物） 老师非常赞同和欣赏，先让孩子放宽心，知道什么事情是可以做的 ，然后语重心长的告诉他们，做事是要讲究原则的，是要注意安全的，否则容易伤害 他人、伤害其他事 物、伤害自己，使他们知道什么事情不能做，不能做的事情一旦做 了会有我们样的后果，如：（给录音机浇水差点使录音机坏掉，不能听了；弄坏了东 西爸爸妈妈会很伤心的；自己受伤会很疼的等等。） 7 / 12 2、对由于受家庭教育影响的孩子，我们则可以采取双管齐下的方法，一方面让孩子 明白，以前爸爸妈妈对他们的教育是不正确的，如果自己这么做了，别人是不会喜欢 的，另一方面我们可以联系家长，与家长谈一谈，让家长明白让孩子在一个好的环境 和氛围中成长的重要性，如：鼓励孩子打人等行为是不道德的，虽然是为了使孩子增 强自我保护意识，但是，对孩子的教育应以正面教育为主，否则，对孩子的成长是不 利的。 8 / 12 3、对于那些故意犯错的孩子，像为了引起老师注意的孩子，这些孩子在家可能是得 不到温暖的，如：离异家庭的孩子、家长很忙的孩子等，这些孩子我们应及时了他们 的内心的需要，多关心照顾他；像为了发泄不满的孩子，可能是受了委屈，也可能是 生理原因 身体不舒服等，对这些孩子我们首先应该安抚他们的情绪， 使他们稳定 下来，然后再对他们进行教育，告诉他们不开心或者不舒服时要用正确的途径来处理 ，而不是搞破坏、发脾气。 9 / 12 4、批评时也要注意，对只是个别幼儿犯错，对集体影响不大的可以采取个别教育， 如果公开批评会使他们的自尊心受到伤害的，如果是大部分孩子犯了错，我们就应该 采取集体教育的形式。 在与孩子的相处中，我们只要做个有心人，对孩子身上出现的问题多一点思考、多一 些分析、多一份宽容和理解，孩子们一定会有更大的进步的，事实上教师的理解和宽 容有时就是多给了幼儿一次正确认识错误，改正错误的机10 / 12 会。这是我看了这本书的一 些感受。 三、培养孩子评价错误，学习解决错误的能力。 当幼儿出现错误行为时，我们要帮助幼儿寻找并改正错误。我们要让幼儿知道下次发 生同样的问题时应如何解决，而不只是让幼儿知道不应该做什么，应想幼儿提出合理 的要求，然后正面强化正确行为，而不是教师让幼儿怎么做幼儿就按教师的要求去做 。具体可以这样做，首先，当孩子犯错后，我们可以先请孩11 / 12 子自己找找犯错的原因， 然后和他们一起分析一下为什么会犯错，让孩子在教师的引导下，学习评价自己的错 误和解决错误。最后，当孩子有了一定的评价 =解决错误的能力后，教师可以放手让 孩子自己解决。 教师教的目的是为了不教，而不是等着孩子犯错，然后再去帮助孩子解决问题的机器 ，新纲要中指出： “ 我们不仅要教会幼儿读、写、