2019-2020年二年级语文上册 风教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 风教案 沪教版教学目标：1.能借助汉语拼音认读 “绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。3.积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。4.能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤 此 汉 铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。5.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。教学重点和难点：1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。教学过程：一.导入新课，整体感知师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是风，板书课题。打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。二.学习生字出示生字：绳 裤 彼 此 绢 铁 环小组学习生字，然后交流读词语绳子 裤子 彼此 手绢 铁环 试穿 西装 跳绳 此起彼伏 铁棒 圆环 过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？三.学习课文，指导朗读背诵自己再读读课文，然后全班交流随机指导1) 试穿衣服（第二节）指名读 说说理由 指导朗读 指导背诵2）吹走东西（第三节） 指名读 谈谈自己的感受 指导朗读 指导背诵师生引读第一节自己背诵课文四.拓展练习小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？你觉得风还像什么呢？（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。教学反思：这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风的调皮和捣蛋。而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。附送：2019-2020年二年级语文上册 风教案1 沪教版一、知识目标： 1、会认“颤”，会写“波、游、戏”，并会运用。 2、正确、流利朗读、会背诵诗歌，感知风的特点。二、能力目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。2、在生活中观察风，了解风的形成，培养学生热爱科学的兴趣。3、仿写诗歌风。三、重点、难点：仿照句式，编写诗歌；培养学生爱科学、学科学的兴趣。四、教学准备：字词卡片、挂图。五、教学过程： （一）谈话引入，激发兴趣。1、你们在生活中看见过风吗?是啊，谁也没见过风。但是，我们能感觉到风就在我们身边。叶圣陶爷爷就把风写下来了，我们一起去看看吧。2、板书课题风，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知。1、自读课文，画出生字，多读几遍。2、画出诗歌有几小节，每小节有几句。3、读准字音，读通句子。检查自读情况：抽读课文，同学评价。 （三）精读课文，交流感悟。 1、默读课文，仔细看看每个小节有哪些相同的地方？（每小节第一句话是相同的）齐读这句。再读“但是的时候,我们知道”2、虽然我们没有看见过风，但是我们能感觉到风来了。你从课文中哪儿知道的？边读边勾画，然后交流。教师板书：树叶颤动 林木点头 河水起波3、师生合读。师读每小节第一句，生读第二句。4、选择你最喜欢的小节，美美地读一读，边读边想：如果自己就是那树叶、林木、河水，当微风吹来时，会有什么样的感觉呢？自由汇报，教师相机指导学习和朗读。 （四）积累背诵，仿写练习。 1、根据板书，指导背诵。 2、除了课文中写到的可以感受到风来了，我们还能从哪些现象中感觉到风来了？学生自由发言，教师相机引导，为仿写作铺垫。 3、出示句式：谁也没有看见过，不用说你和我。但是的时候,我们知道风了。孩子们，你愿意作个小诗