双四一活动方案

1 / 26 双四一活动方案 *盛宴活动方案 一、 活动目的 1. 维系预约客户，提高好感度：由于本项目今年不进行开盘活动，为了维系好 项目与预约客户的关系，建议利用帝王美食盛宴的噱头，配合圣诞节邀约预约客户返场，通过现场活动的体验感，提高预约客户对项目的好感度，稳定预约客户； 2. 提升认知，强化口碑宣传：通过为到场客户提供专属高端的专业、贴心服务， 配合现场高端活动氛围的营造，加深项目顶级豪宅调性在客户内心的认可度，促进圈层口碑传播。 二、活动思路 根据对前期预约客户的回访调查，根据客户的喜好，本次活动将以美食及礼物为主，贯穿项目保利定制、悦生活美学的主线，与本次活动的“帝王盛宴”进行有效结合。在布场方面，在保持项目原有的调性上，增加圣诞节的相关元素，并通过视觉、听觉、嗅觉全方位立体化地让客户感受到项目的节日感、高端感和定制感；活动环节方面，通过主持人与观众的互动环节中，将产品亮点及项目的近期动态贯穿于中，达到提升客户对项目好感度的效果，并通过定制式节日照片光盘刻制，让客户返场领取；活动接待方面，通过2 / 26 对置业顾问、服务人 员的周密布点，及专属服务的贴心提供，达到最大化提升客户对项目的好感度，进而稳定客户的购买心理。 三、活动要素 1、活动主题： 帝王盛宴，悦享 * *【悦生活美学】之敬献世界顶级饕餮盛宴 2、活动时间： 2016 年月 20 日 -21 日 15:00-18:00 3、活动地点： *营销中心 4、活动形式： 20 日：饕餮盛宴品尝 +海鲜刺身烹饪教学 +现场互动 21 日：饕餮盛宴品尝 +牛扒烹饪教学 +现 场互动 5、活动规模： 1) 活动人数： 80 人 /天 2) 客户构成：预约客户 +前期诚意老客户 四、活动流程 1、饕餮盛宴品尝 凡到场客户，均可免费品尝现场提供的北极贝刺身、三文鱼刺身、生蚝、火鸡、牛扒等美食，让客户感受到世界顶级食材在厨师精心烹饪下的美味，同时配有果汁饮料、糕点供客户享用。 3 / 26 2、 海鲜刺身烹饪学堂 学堂两天教授不同的内容，第一天主要进行海鲜方面的烹饪教学，第二天主 要针对牛扒进行烹饪教 学，具体哪天参加活动可由客户自行选择，流程安排具体如下： 3、 圣诞氛围营造 恰逢活动期间即将迎来圣诞节日，为了给客户营造过节的氛围，建议在活动 期间的现场包装上，增加圣诞节的氛围，且上门客户均可获得项目为客户精心准备的圣诞礼物一份，由工作人员穿圣诞服饰进行礼品的派发。 礼品建议：精美包装的圣诞饼屋一个，或自制牛扒材料一份 五、活动布场 入口处 导视三面牌：在 3 号岗亭放置 1 3m 三面导视牌，作为客户停车及进营销中心的指 引示意。 签到处 到背景板：签到接待处放置一块签到背景板，沿用项目主色调、增加“帝王盛宴，悦享湾间”的活动主题，以及圣诞的元素，体现项目高端大气调性同时契合活动主题；放置一张签到桌，供礼仪引导来宾做签到登记用。同时4 / 26 旁边设置一颗圣诞礼品树，营造圣诞节的氛围。 活动区 讲堂区：放置一块讲堂背景板，用做现场背景，增添现场烹饪的氛 围，同时，在背景板前摆放烹饪所需要的道具及食材，供烹饪大师现场演示时使用。 听众区：放置 100 张高级酒店椅 子，共来宾入座听讲坛。 饕餮盛宴体验区：利用洽谈区 11 米长吧台进行火鸡、海鲜刺身、饮料等食品 放置。 伊川员工趣味运动会活动方案 一、活动主题 团结、竞争、阳光、健美 二、活动意义 本次运动会将传统运动的竞技项目和趣味游戏相结合，通过比赛 的形式增进员工间的交流与合作，进一步提高员工的团队与协作能力。 三、活动简介 活动时间 预计 2016 年 3 月 28 日下午 13:30-17:00 5 / 26 活动地点 伊川银兴北广场 参赛对象 伊川全体员工 比赛项目 1、三人四足 2、抛绣球 3、集体跳绳 4、螃蟹背西瓜 5、趣味接力赛 6、人体拼字母 7、托球跑 8、双腿夹球接力 奖励规则 本活动采取积分制，共 60 分，总计分最多的队胜利 四、比赛项目及规则 三人四足 1、比赛规则： 赛前每队的三位运动员需用绳子把腿捆绑在一起。鸣起跑信号后，三人同时起跑，以两人躯干到达终点线后，方为到达终点。比赛用时最少的队伍获胜。 比赛形式： 6 组同时比赛；分两次完成。 6 / 26 2、用时：约 25 分钟 3、场地： 30 米长、 50 米宽 抛绣球 1、比赛规则： 接球者站于距抛球者 5 米之外的圆圈内用篓子接球； 抛球者如果将球抛出边界或是压在边界线上，不得计入成绩；接球者只能用篓接球，否则接住的球亦不得记入成绩； 抛球者共抛出 20 个球， 5 分钟内抛完，接球者篓内球数多者为胜；如有成绩相同者，进行复赛，直至决出胜负。 比赛形式： 4 组同时比赛；分三次完成。 2、用时：约 20 分钟 3、场地： 10 米长、 30 米宽 集体跳绳 1、比赛规则： 每位成员从悠绳 A 者左手排队，依次进入绳中，然后从悠绳 B 者左手转向 B 者右手排队，全体成员跳完一遍后，再从悠绳 B 者右手依次进入绳中到悠绳 A 者右手转向 A 者左手排队，重复进行。 悠绳者必须抓住大绳两端的抓手。 同时间段内穿 越人数多者获胜。 裁判在现场大声计数。 7 / 26 比赛形式： 4 组同时比赛；分三次完成。 2、用时：约 25 分钟 3、场地： 50 米长、 50 米宽 螃蟹背西瓜 1、比赛规则： 3 名队员同时站于起跑线后，共同用背部夹住球前行，途中背部离球，或是用其他部位碰球以及球掉落，皆为犯规，需停止前进直至重新调整好后，才能开始继续比赛；在规定距离内，用时最少的队伍获胜。 比赛形式： 6 组同时比赛；分两次完成。 2、用时：约 20 分钟 3、场地： 30 米长、 50 米宽 趣味接力赛 1、比赛规则： 接力区总长度为 100 米，共需 4 个人完成，每人完成25 米。 比赛开始前，参赛队员立于起跑线上，裁判发令后开始比赛。 比赛开始，第一个人用乒乓球拍运乒乓球，若乒乓球掉下则立即捡起并返回掉球的地方继续前进。第二个人“ S型”绕障碍运篮球前进，若运球中途篮球掉下则立即捡起并返回继续前进。第三个人跳绳前进，若跳错则重跳并继续前8 / 26 进。第三个人结束后，第四个人蒙着眼背上第三个人，先原地转三圈，然后由在 背上的人负责指挥冲过终点。 接力时采取拍手接力的方式。 每组选出 4 人参加比赛，这四人的顺序由抽签决定。 按比赛用时由少到多排名，并获得相应积分。 比赛形式： 4 组同时比赛；分三次完成。 2、用时：约 25 分钟 3、场地： 100 米长、 50 米宽 人体拼字母 1、比赛规则： 每队按照主持人给出的字母进行抽签，按照抽取后的字母进行组合。 用时最少的小组方为获胜。 比赛形式： 6 组同时比赛；分 两次完成。 此比赛项目需进行拍照，拍照地点需提前一天进行踩点。 2、用时：约 25 分钟 3、场地： 100 米长、 50 米宽 托球跑 1、比赛规则： 乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不能用手固定，每个人托一个球，从起点到终点，再从终点返回起点，球不9 / 26 掉在地上为有效，如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来。在规定的赛程内用时最少者获胜。 比赛形式： 4 组同时比赛，分三次完成。 2、用时：约 15 分钟 3、场地： 30 米长、 30 米宽 双腿夹球接力 1、比赛规则： 将球放在两膝上方用劲夹住，走到对面终点处，将球交给对面队友，队友用同样方式夹球返回起点，时间最短者为胜。 必须从起点线后起步； 如中途皮球脱离须在原地把球拣起夹好后继续比赛； 双手必须放至身体两侧，不可用手扶球。 比赛形式： 4 组同时比赛；分三次完成。 2、用时：约 15 分钟 3、场地： 30 米长、 30 米宽 五、活动准备 人员分工： 由人事部夏蓓、郑涛开展活动组织工作；由伊川人事部负责活动前期的准备工作和宣传工作；由伊川人事部选出 12 名员工进行计分兼裁判；由伊川人事部负责活动的拍10 / 26 照，记录活动的精彩瞬间，并在活动结束后三天内做成 PPT。 活动宣传： 预计提前三天在伊川各业态公司内部宣传此次活动，务必保证通知到每名员工。 物料准备： 活动中所需物品，统一由伊川人事部提前准备，需提前 3 天准备活动所需道具场地布置： 幼儿活动方案 一、交通安全教育从幼儿抓起，让幼儿 从小懂交通，从小就把安全意识、生存意识传授给幼儿。幼儿具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点，同时观察力和辨别是非的能力较差，是最容易引发交通事故的群体。“双四一”的活动更让我们引以重视，为此我们班对此也进行了多种形式的教育活动。 一、安全教育谈话活动 在班级中我们利用晨间活动对幼儿进行安全教育，如让幼儿知道发生交通意外时应该拨打的电话，让幼儿练习拨打电话，巩固他们对“ 110” “ 120”等特殊电话号码的认识。并让幼儿意识到交通安全的重要性，认识到生命的可贵。 二、以活动式进 行教育 活动一、认识交通标志 11 / 26 目标： 1、向幼儿介绍一些常见的交通标志，知道交通标志与我们生活的关系。 2、学会看交通标志，遵守交通规则。 3、鼓励幼儿画交通标志。 活动准备： 1、活动前可带幼儿到马路、十字路口处寻找和观察各种交通标志 2、请家长协助幼儿收集有关交通知识的资料 3、准备常见的交通标志卡片 4、故事神奇的小警服的课件 5、有关交通事故的课件 6、 场地布置 7、小猴淘淘 8、蓝猫培训班课件 9、挂图 街道一角 活动过程： 1、师带幼儿随音乐开小汽车进教室 2、导入课题 师：小朋友们刚才你们是怎样进来的呀？小朋友们，开汽车可一定要注意安全，我们今天的小客人小猴最近还发生了一起交通事故呢，小朋友们看 12 / 26 3、幼儿观看课件 交通事故 师：看完后，你想说些什么吗？你知道小猴为什么会发生交通事故吗？你平时还见过哪些交通事故，我们应该怎样做？听听小猴是 怎样说的？ 4、小猴：“嗨！小朋友们好，要避免车祸的发生，必须认识交通标志才行。小朋友们你们都认识哪些交通标志？” “那可不行，交通标志可多啦，蓝猫培训班专门教我们学习交通标志，快去蓝猫培训班学习吧！” 5、课件 蓝猫培训班 师：“蓝猫培训班到啦！” 6、出示图片 街道一角 蓝猫：“欢迎小朋友们参加蓝猫培训班，我要先考考小朋友们，谁能从图上找出你认识的交通标志 7、幼儿学习各种交通标志，并知道其含义 8、师： “认识了这么多的交通标志，你能按照交通标志的要求去做吗？现在老师要考考小朋友们。” 9、分组表演 运货物 请幼儿当小司机将老师的“货物”运到指定地点 走人行横道 老师的好朋友小明过马路时时这样做的，小朋友们看对不对？错在哪里？我们应该怎样做？13 / 26 谁来表演一下？如果你遇到老师的好朋友小明，你应该怎样对他说？ 帮老师想办法 老师的花园种了很多漂亮的小花，可是总有人来踩，老师的小花好可怜，谁愿意帮老师想个好办法？ 10、游戏巩固 师： “小朋友们，学习了这么多的交通标志，相信小朋友们一定会做个遵守交通规则的好孩子，让我们一起到大街上逛一圈怎么样？” 放音乐，师带幼儿随音乐再布置好的场地上逛大街 11、师带幼儿随音乐开汽车出教室 . 活动二、警察叔叔来我园 目标： 通过警察叔叔的道路交通安全讲座，使幼儿明白遵守交通规则的重要性。 过程：请班级中的家长警察来给幼儿做讲座 活动三、我在马 路上 活动目标 1 认识几中常见的交通标志，知道各种标志的作用和意义。 2 通过游戏培养教育幼儿自觉自愿遵守交通规则，14 / 26 好好保护自己。 活动准备：幼儿日常生活中曾观察到的各种交通标志的图片、交通标志的作用投影片。交通规则找对错的图片。 活动过程： 1 在马路上该怎样做？你在日常生活中什么地方见过交通标志，标志是什么样子的。幼儿讨论并回答对各种交通标志的认识。 2 出示各种交通标志，让幼儿给标志找朋友，幼儿讲述不遵守交通规则的危害性。 3 幼儿操作图片，并说出其标志的作用和意义，教师给予适当 解释和指导，使幼儿懂得遵守交通规则。 4 游戏：我在马路上 5 交通图片找对错。 效果分析 1 幼儿课堂教学气氛活跃。 2 对常见的交通安全标志非常感兴趣。 3 游戏过程中能遵守纪律，达到预定目的。 活动四、汽车上的灯怎样说话 目标： 1、 帮助幼儿理解汽车灯的意义。 2、 引导幼儿学习依据汽车灯判断汽车的行驶状况。 故事：尾灯兄弟和大灯兄弟 15 / 26 三、通过观看交通安全宣传片、动画片等让幼儿了解怎样保护自己。 四、通过家园合作，家长引导幼儿了解交通安全知识 实施总结： 对幼儿进行安全意识、自我保护意识的教育，提高他们的自我保护能力，是幼儿园深入实施素质教育的需要。我们班通过多种形式的活动，让幼儿体会道路交通安全的重要性。在组织幼儿认识一些常用的道路交通标志的同时，幼儿也知道了交通标志与我们的实际生活中的关系，更树立了幼儿对自己安全的责任感。 安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所 ，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“马路上的危险”，看图讲述“我在马路上”，美术活动“我来设计安交通全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。 同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗16 / 26 透， 例如：利用听故事，让幼儿知道一个人在马路上的危险，要和长辈一起走马路。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。 我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他 们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的 庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢？ 例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。 所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味 的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能17 / 26 力。” 幼儿安全教育活动：乘车安全 活动目标： 1、知晓安全乘车的道理 2、掌握一些必要的自我保护的方法 重点：能让幼儿知晓安全乘车的道理 难点：能让幼儿大胆的用语言表达乘车时不规范的行为 活动过程： 一、提出问题 小朋友们坐过哪些车？那么乘车时要注意哪些安全问题呢？ 二、感知讨论 教师出示反映有关儿童在乘车时不安全行为的图片，引起幼儿关注讨论。 “大家看看，图片上的小朋友做的对不对？为什么？有什么危险？” 1、出示图片 1 2、出示图片 2 3、出示图片 3 4、出示图片 4 5、出示图片 5 18 / 26 6、出示图片 6 三、归纳总结 “在乘车时，怎样做才是安全的呢”？ 1、 再次出示上述图片，让小朋友讲出正确的做法 2、组 织幼儿讨论，鼓励幼儿想办法 四、延伸活动 幼儿安全教育活动设计 森林防火 一活动背景： 由于近段时间天气以晴朗为主，气温回升，森林火险偏高，本县进入今年的第一个森林火灾高发阶段，根据县政府森林消防指挥部的紧急通告精神，应发动家长，家园密切配合，对幼儿进行森林消防安全知识的教育。 二、活动目标： 1、了解森林防火的重要性，及预防方法。 2、懂得自我保护，增强安全防火意识。 三、活动准备： 教学图片；录像；消防队员；家长；红绸。 四、活动过程： 1、教师出示教学图片，引导幼儿观察： 图片上有什么？ 森林有什么作用？ 19 / 26 2、请消防队员结合录像，讲解森林防火的重要性，及预防方法。 3、组织讨论：如果发生森林火灾，小朋友应怎样保护自己？ 4、森林防火逃生演习。 在特设情境下，请幼儿、家长、消防队员共同进行逃生演习。 一、活动内容的选择要适合幼儿发展的特点 活动源于幼儿的实际生活 杜威认为“生活就是发展、不断发展，不断生长，就是生活”，“因为生长是生活的特征，所以教育就是不断生长”。可见，儿童生活本身就具有教育意义。幼儿教育的本质是生活的，它依据幼儿的生活，又以幼儿的快乐、健康生活为目的。幼儿园安全教育活动应以幼儿的生活为依据，以幼儿安全的生活为目标。 例如，一个关于“运动中的着装”的活动来源包括以下几方面：一是教师受到幼儿日常生活中某件事情的启发。如幼儿曾经看到幼儿园里一个外国小朋友夏天戴手套，晴天穿雨靴，觉得奇怪，询问家长后得知，他们让该幼儿在出门时自己选择衣服 ，如果选择了不合适的衣服，幼儿自己会觉得不方便从而知道要在不同场合下穿适宜的衣服。二是教师受到幼儿活动时所穿戴的服饰的触动。看到班上幼儿在20 / 26 户外运动时戴着值日生的吊牌，穿着硬的鞋、裙子等现象，教师觉得有必要进行一个关于运动时如何着装的活动。三是与幼儿班级活动的结合。为迎接 XX 北京奥运会，班上正在开展班级运动会，开展这个活动能与班级运动会很好地结合在一起。这些都是幼儿生活情景的缩影，教师根据这些生活缩影来设计活动，既可以调动幼儿已有的生活经验，又可以让他们在其中认识到自己的不足。由此我们可以了解到幼儿自身对服饰 的选择有时是不合适的，他们缺少一些正确的认知，而这样的一些认知会影响到他们能否安全地运动。因此，诸如此类来源于幼儿日常生活的安全教育活动是必要的，它能纠正幼儿对危险状况的错误认知，提升他们的安全意识。 活动依据幼儿的身心发展水平 无论怎样设计活动，都要遵循幼儿身心发展的规律与特点，与幼儿的身心发展特点不相符的教育活动是不能正确引导幼儿的。只有符合幼儿的身心发展水平的活动才有利于幼儿的接受和理解，教师与幼儿在此过程中才能平等地对话、交流，教师才能提供有效的指导策略，帮助其发展。 例如，一个关于“不要走丢”的中班安全教育活动，来源于这样一个故事：因班上有一个小朋友在儿童医院走丢，教师对班上孩子进行了调查，通过调查发现班上 25 人中有 10 人曾走丢过，教师因此觉得有必要开展一次“防止走丢”的安全教育活动。中班幼儿活动能力增强，活动范围21 / 26 相应扩大，遇到的危险也相对增多，所以在此阶段开展这样的安全教育活动是可行且必要的。这样的一个活动来源于很多幼儿有走丢的经历，与中班幼儿的好奇心强、活动能力强、容易走丢有关，符合幼儿的生活特点和年龄特点。 二、活动目标的设计要重视幼儿安全认知的 提升 研究发现，幼儿对于哪些行为会导致意外伤害事故的发生往往了解得比较多，而对于意外伤害事故究竟是怎样发生的却很少有科学的了解。他们通常能够了解哪些行为是危险的，哪些事情是不能去做的，但是不了解为什么这些行为会导致意外伤害事故的发生。也就是说，幼儿的安全行为通常缺少相应的安全认知作为支撑。幼儿安全事故的发生与其缺少必要的科学的安全认知是相关的，因此安全教育活动应该在注重培养幼儿安全行为的同时，合理的提升幼儿的安全认知，这有助于幼儿安全行为的养成。 三、活动情境的布置要兼顾幼儿的身心健 康 只有在适宜的环境中幼儿才能最有效地学习。良好的学习环境会对人的发展潜能提出挑战，并提供练习的机会，而不良的学习环境则无法给新习得的技能提供运用的机会，或者要求学习者超出水平地运用这些技能。 安全教育活动最主要的一个方面是要让幼儿对危险情境有所认识与了解，这样教师就需要创造一个危险的情境让幼儿感知，因为“空间布置会影响一些幼儿的全部活动”。22 / 26 而这样一个情境怎样布置才合理，同时又不会对幼儿造成负面的影响，不会使幼儿有情感上的害怕、恐惧等心理 ?为此，安全教育活动中环境的布置既要充满诱惑力 ，接近日常的生活，同时又要照顾到幼儿的安全与身心健康。 例如，在“不要走丢”的活动中，教师设计了三个场景：第一个场景通过一个幼儿亲身经历的事件引入 有一个小朋友去医院看病时走丢了，然后拿出幼儿事先画好的图画，画的内容是幼儿曾经走丢的情景。教师引导幼儿讲述何时何地走失，以及当时的感受，目的是让幼儿知道出去的时候要跟着家人不走丢。第二个场景是游戏，跟大班的幼儿一起玩娃娃家。目的是让幼儿知道在爸爸、妈妈手里有东西，没办法拉着手时怎么才能不走丢。第三个场景是模拟超市中的活动，让幼儿知道怎样不走丢。然后 ，教师播放动画片生活习惯，出门手拉手，进一步巩固幼儿这方面的安全意识。但由于整个活动处于课堂的环境中，而且教师一直在反复强调要跟着大人不要走丢，与现实中的环境相差很大，活动对幼儿吸引力不是很大。幼儿在这个过程中也许体会到的是角色扮演的乐趣，而不是对走丢了后果的认知，这样幼儿对危险情境的体验就很少，很难想象他们在没有成人提醒的情况下，被一些新奇的物品所吸引时会做出什么样的反应。当然这个情境应注意不要给幼儿恐惧感，避免导致幼儿不敢接触社会上的人和事。 23 / 26 四、活动过程的实施要注重幼儿的真体验 所谓有效教学，归根结底离不开有效地促进幼儿的全面发展，而幼儿的全面发展又是以有效改善幼儿的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。因此，要实现有效的教学，教师必须提高自身的教学技能，改善幼儿的学习方式，让幼儿在有利的学习的环境中学习。体验、尝试、探索是幼儿学习的方式，而如何让幼儿在体验、尝试、探索中真正地得到发展，体验到活动真正要达到的目标是教师应该关注的。幼儿的体验可分为真体验与伪体验两种。如果幼儿通过体验实际获得的结果确实是由前期体验过程而来的，而不是其他外界因素强加的，过程确实是结果的“因”，我们就 说幼儿的体验是真体验；如果幼儿最终获得的体验结果并不是真正来自于幼儿体验的过程，而是来自于其他因素，过程并不是结果的“因”，我们就说幼儿的体验是伪体