教育笔记：教育教学管理过程中师生交往的艺术

1 / 6 教育笔记：教育教学管理过程中师生交往的艺术 教育笔记：教育教学管理过程中师生交往的艺术 以前也听过很多专家学者作报告，但是把自己的话作为语录到处宣扬的，周 x 五教授是第一人。 “ 书读万卷胸襟阔路行八方经验多 ” 。周教授把自己多年的研究所得和人生感悟融汇在这一句句精彩的 “ 周 x 五说 ” 中。现在，咱们来一块听一听。周 x 五说： “ 自由就是做自己想做的事而不影响他人。 ” 周 x 五说： “ 人和人交往的第一要素，学会倾听。 ”周 x 五说： “ 人的个性没有好坏，关键是用积极的心态还是消极的心态来看。 ” 周 x 五说： “ 作为老师，不管学生是什么个 性的人，我们只能爱你没商量。 ” 周 x 五说： “ 青少年学生说的都是真话，但不一定是真实的话。 ” 周 x 五说： “ 做优秀教师的第一要素就是眼睛永远看着学生，对所有的学生永远一视同仁。 ” 周 x 五说： “ 专家就是比你多读了几本书的人，在座的教师都可以成为专家，只要你能坚持读下去。 ”周 x 五说： “ 老师也是人，老师也有喜怒哀惧。但是只要我们作为老师，我们所有的喜怒哀惧都要为了我们所面对的学生，这才是做老师最难的地方。 ” 周 x 五说： “ 人的一生就是一个从生到死没有回头的旅行，因此我们要悠然走过。 ” 2 / 6 除了这些充满智慧的周氏名言，从周 x 五 教授那里学到的最重要的一句话就是 “ 要把学生当人看。 ” 这里的 “ 人 ” 包括生理上的人、社会上的人和心理上的人。每个人都有他独特唯一的人生轨迹，我们要想真正了解学生，首先要了解学生的人生轨迹。 “ 人 ” ，首先指的是生理上的人。周 x 五说： “ 关心人，首先关心人的身体。 ” 正所谓三岁看大，七岁看老。从孩子还在妈妈肚子里的时候就已经决定了他的遗传基因。妈妈怀着他时的心情好坏对他长大后的个性也会有巨大的影响。孩子是顺产还是剖腹产也不一样。据研究，剖腹产儿童存在致命性弱点 神经系统不稳定。而还有一个长期不被人知的心理学研究 结果显示： “ 自杀倾向是可以遗传的，而且倾向于隔代遗传。 ” 这就需要我们教育部门在孩子入学时最好做一个调查，如果发现祖辈有这样情况的对孩子要多进行积极心理暗示，多关心鼓励帮助孩子形成积极向上的心态。孩子的一生中有两个生长高峰。三岁之前是孩子第一个生长高峰，三岁之前最好不要给孩子打吊针，否则孩子长大脾气肯定很犟，爱顶嘴。 12-14 岁的青少年阶段是孩子的第二个生长高峰。周教授说，女孩的第一次初潮和男孩的第一次遗精家长应该给孩子庆祝一下。因为这至少意味着三件事：一、孩子长大了，成人了。这里的成人指的是生理成人而非社会 成人。3 / 6 二、孩子有生育能力了。家长和老师要对孩子进行正确引导，让孩子学会自己承担责任。三、孩子有了三大烦恼：体相烦恼、白日梦烦恼和异性交往烦恼。所以对我们初中教师来说，以后如果我们再遇到学生问题时，要先考虑孩子的成长经历、生理变化以及由此导致的心理变化，多理解孩子，帮助他们顺利度过青春期。 “ 人 ” 还是社会上的人。周 x 五说： “ 影响一个人社会属性的最关键的因素是家庭。最重要的是家里人与人之间的交往模式。 ” 有什么样的家庭，什么样的父母，就会有什么样的孩子。一个人格不完善的家长是教育不出人格完善的孩子的。班级的学生 们有着各种各样的家庭类型，有些可能是特殊家庭的孩子：比如单亲家庭、寄养家庭、领养家庭、闹离婚家庭等。周教授给我们讲了一个来自领养家庭，从小受过严重心理创伤，有着严重自闭症的小女孩的故事。感动的同时感悟到了一句话：孩子，相信自己，一切皆有可能。更多实例可以看看周 x 五教授写的书走进学生的家庭。除了家庭，对学生影响最大就是班集体，班集体对人影响最大的的就是人与人之间的交往模式。包括生生关系、师生关系、教师与家长的关系和家长和学生的关系。 ” 这里需要提醒大家注意的是：学生一般不按成绩交朋友，而是按长相、家庭条件和兴趣爱好交朋友。家长也是班集体成员，面对家长，我们老师要做到： 1.永远不要当着孩子的面批评家长； 2.处4 / 6 分也是一种教育手段，不要因家长要求撤销对孩子的处分。最后再请大家听两句周 x 五说： “ 不犯错误的学生是最大的错误 ;没有问题的班级是最大的问题。关键在于我们怎样看待学生的错误，怎样解决班级问题。 ” 周 x 五说： “ 当班主任，接了班后的第一件事是尽可能让全班学生成为兄弟姐妹。 ” 我们班主任在管理学生时应该尽可能多的考虑家庭、班级、社会等因素，让家长真正 作为班集体成员参与到班级活动中，帮助孩子在良好的社会环境中健康成长。 “ 人 ” 还是指 “ 心理 ” 上的人。 “ 心理 ” 是指人对周围自然环境、社会环境和自身的感知和体验。学校开展心理健康教育的目标是帮助全体师生认识自我、调节自我、发展自我和完善自我，从而达到知己悦己，知人悦人，知境顺境，知时顺时，知止顺缘的境界。人的个性可否改变，周 x 五教授的回答是肯定的。不同的职业活动，体育锻炼。读书和旅行都可以影响人的个性或心理。所以我们可以尝试下列做法：利用业余时间尝试不同的职业感受，每天坚持 20-30 分钟的体育锻炼，多读一些 扩大知识面，提高自己科学文化水平和改变世界观的书，背上背包去旅行。关于读书周教授建议我们要读 6 种书：哲学、美学、心理学、伦理学、宗教学和史。关于旅行周教授建议我们在有生之年，每年至少有一次人在孤旅，因为只有人在孤旅，才会知道你是谁。周 x 五说： “ 人5 / 6 生经历人人都有，关键在于你如何看待你的人生经历。如果用积极态度看，它就是人生财富，如果用消极态度看，它就是人生包袱。 ” 我们所有的老师都要努力修炼自己，让自己的心理足够强大，以心灵塑造心灵，用灵魂引导灵魂，努力成为学生生命中的 “ 贵人。 ” 如果说 “ 把学生当人看 ” 是 周教授上午讲座的总结，那么下午周教授则主要给我们展示了 “ 同理心 ” 在师生交往中的重要作用。 “ 同理心 ” 是教师与学生沟通的基础，是促进师生关系的关键， “ 同理心 ” 不是同情或赞同，而是指教师放下自己的参照标准来感受对方，以学生的眼光去看 “ 学生的世界 ” 。同理心有三个层次： 1.站在对方的角度和立场上，单纯地将学生的感受回应给学生； 2.同理对方不一定赞同对方，不要代替学生解决问题，把球踢回去； 3.适当帮助提醒，引领对方自己解决问题。在讲 “ 同理心 ” 时，周 x 五教授给我们举了许多例子让我们练习。可是在练习时大部分教师都没能做到真 正站在学生的角度去同理学生，有的甚至是手足无措，无计可施。周教授所讲的关于晚上女生询问如何避孕和高中跳楼男生的实例更让我们教师感到周教授深厚的心理学底蕴，广博的知识积累，但最让人敬佩的是周教授能做到真正同理、关心学生，设身处地为学生着想。尤其是他独有的深情的、富有磁性的、特别让人感到温暖的语言，更让6 / 6 所有听课老师赞叹不已。作为老师，我们除了要对学生怀“ 同理 ” 之心，还必须学习使用温情艺术的谈话用语让学生乐于接受。让教育多一点人文关怀，让同理拉近师生心理距离。 除了上述内容，周 x 五教授在教学改革、学生评价、高考 心理辅导、心理援助、校园安全等方面都给我们提出了一些很好的建议。改 “ 都听懂了吗