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1 / 3 教育笔记:特殊的“照顾” 教育笔记:特殊的 “ 照顾 ” 每天小班新生入园教师都会通过家访的形式走入幼儿的家庭,了解幼儿的家庭结构以及家庭中的教养方式,从而摸清幼儿的情况,对幼儿在园出现的问题进行有针对性有策略的指导和纠正。 菲菲是一个单亲家庭中的孩子,爸爸整天忙于工作,从小由奶奶一个人抚养和教育。入园后,每天用餐环节,菲菲总是耷拉着手坐在椅子上,时而翘翘二郎腿,时而挠挠头抓抓背,不愿意自己动手吃饭。于是我决定和最了解她的奶奶沟通幼儿的情况。奶奶说: “ 这孩子出生没几天爸爸妈妈就离异了,由我一手带大。由 于她的家庭状况和别人不同,生怕孩子缺乏母爱,因此在生活上我能够帮她做的都帮她做了,希望能够给她更多的关心和关怀,让她能够觉得自己和其他完整家庭的孩子是一样的。 ” 奶奶对孩子的关心和担心是我能够理解的,对于一个老人又当奶奶又当妈妈,一人将孩子拉扯大是很不容易的。可以看出奶奶这几年来在孩子身上付出的艰辛和努力。但是祖辈家长的教育观念和父母还是有区别的,他们更关注的是孩子是否吃饱是否穿暖,而忽视了幼儿能力方面的培养,这是大部分祖辈家长的共同问题。因此,我并没有否定奶奶的观念,通过 “ 如何树立特殊家庭儿童的自信心 ” 为切入点,帮助她2 / 3 了解怎样让特殊家庭的孩子更独立更自信,从幼儿的内心深处让她觉得自己和别人是一样的甚至比别人更棒,就是给她特殊的 “ 照顾 ” 。 这里的 “ 照顾 ” 并不是我们说的给她一些优待,是要给比常人更多锻炼自己的机会,让她真正的独立。就从菲菲吃饭问题来说,首先就是要她能够自己动起来。于是,我和奶奶约定每天家里的晚饭和早饭都让菲菲自己吃,奶奶坚决喂,让奶奶做到真正放手。同时结合菲菲关心奶奶,长大要给奶奶看好病的这一点,鼓励菲菲在家做一个小大人,试着喂奶奶吃饭,从而激 发幼儿自己动手的欲望。通过几天的尝试,现在菲菲在园已经能够像其他小朋友一样自己拿着勺子吃饭了,尽管在吃的速度上还赶不上别人,但是从她的这一转变来看和奶奶的沟通发挥了作用,奶奶也能够配合老师一同帮助小孙女,让她变得更强。接下来要做的就是加快幼儿用餐的速度。菲菲是一个天真的孩子,在这一部分我们可以通过语言上 “ 哄骗 ” 和鼓励来帮助菲菲加快速度。同时,奶奶的配合也是必要的,要与奶奶统一教育的方法,让菲菲做到在家在学校一个样。 单亲家庭的孩子往往需要成人给予更多的照顾,但是一味的溺爱和宠爱只会让他们在成长的道路上缺乏 更多锻炼自己的机会。因此,我们需要给他们特殊的 “ 照顾 ” ,让他们有更锻炼的机会,从而帮助他们建立自信心,从能力与

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