教育笔记：是谁制造的响声

1 / 4 教育笔记：是谁制造的响声 教育笔记：是谁制造的响声 中午孩子午休我值班，巡视一圈除了陈 xx和赵 xx没睡着外，别的没发现 “ 敌情 ” 时，便放心地坐在椅子上看书，刚看几行突然 “ 哐哐 ” 传来了木头撞击地面的声音，我抬起头，顺着声音找去，声音戛然而止，我又低下头，声音又没有了。我的眉头皱了起来，小声儿又不失威严的说 “ 谁在让响，让我揪出来后果很严重 ” 本以为我的 “ 威严 ” 会吓到孩子，谁知道刚埋下头 “ 哐哐 ”之声又传来，我真的很生气 这不是和我叫板吗？我立马站起来，来到赵 xx和陈 xx床前（这是一种壁床，合起来是以个柜子 ，打开后把舌头支在地板上就是一张小床）为了不让他们睡觉时说话我让他们他们挨着的孩子不睡一头，此时赵 xx 头枕着床头，床头的舌没有支在地上，而是平躺在地上，而，陈 xx的状况和她差不多，只是陈 xx的脚登在了床舌头上，这样看来，的确不容易辨别是谁弄得，我就严肃的问 “ 谁弄得 ” 没人应声（还挺抱团）我转向赵 xx（这是一个平时很文静的孩子）问他，她静静地指向陈 xx，而此时陈 xx 的脚刚好蹬在床头的舌头上 我转向陈 xx问： “ 是你吗？ ” 陈 xx说 “ 不是。 ” 2 / 4 但是，此刻我的天平已经倾向了赵 xx，因为陈 xx原本就是一个爱闯 祸的男孩，我就冲着陈 xx 低声嚷嚷 “ 你不知道人家都在睡嘛？你这样做会影响人家睡觉的，、 ” 陈 xx 好像很中肯的听着 “ 忠告 ” 我见他态度不错就说 “ 睡吧，知错就改老师还是会爱你的 ” 一切好像就这样解决了！这个声音也再也没有发生。 起床了，我去帮壁床的孩子们整理床铺（床要合起来，这里是寝教合一）床铺孩子们已经整理好，我只用把壁床合起来，挂上挂钩即可，我一个个的合着壁床，等我来到赵 xx 床前时，也就这么巧，床一下没拿起来，床板又掉了下去， “ 哐 ”这个声音好耳熟，我立马意识到了什么。我来个反复测试并再次回忆中午的响声， 终于明白是谁制造的响声。 我把赵 xx叫到跟前，然后说 “ 宝贝，你仔细听、 ” 说完，我又让 “ 哐 ” 声再次响起，赵 xx，似乎意识到了什么，小脸涨得通红。我把床铺合完以后，把她拉到跟前。 我问： “ 这个声音你听到了吗？ ” 她无语 我接着说 “ 告诉老师，老师不批评你好吗？ ” 看着我的眼里装满了平静，她终于轻启口唇声音小如蚊子 “ 听到了 ” 我又问： “ 这是谁的床发出来的？ ” 赵 xx 还是无语，可是被我攥着的小手心已经出汗了，我说“ 相信老师，老师不会批评你的，终于他怯怯的说： “ 是我3 / 4 的床响的 ” 我： “ 那你为什么说是陈 xx呢？ ” 赵 “ 我怕你批评我 ” （呵呵，为了保全自己，吧小朋友推出去当替死鬼，这也是这带孩子共同的个性） 找到了问题：我也知道该怎么办了 我： “ 你把床弄响对吗？ ” 赵： “ 不对， ” “ 错在哪了？ ” 赵： “ 我弄响耽误别的小朋友睡觉 ” （还挺知礼） 我 “ 是呀，你看，你睡不着，你再把人家吵的睡不着，人家下午学习就没精神这样影响人家多不文明，不过现在你知道错了多好，以后改掉就更好了 ” 赵 xx点了点头。 我： “ 现在咱们再说一个问题，你做错了事，害怕老师批评，就把这件事推到陈 xx身上，陈 xx替你捱了老师的批评，你听 到陈 xx 被批评，心里好受吗？你觉得陈 xx 这次冤枉吗？ ” 赵 xx 把头低的更低了，看她知道错了，我只说了一句 “ 老师相信你，你一定知道以后遇到这样的事情该怎么做。 ” 对于赵 xx来说这件事就这样翻篇了。 可是对于陈 xx 就不是那么快就翻篇了，从没安静过的他却安静地坐着，看来这次 “ 受伤 ” 不轻，但是看到我真诚的歉意，笑容又回来了，我为我的鲁莽感到愧疚，但是，也为我4 / 4 的 “ 知错就改 ” 而庆幸。 接着，我又给孩子们讲了 “ 小熊让路 ” 的故事，故事完毕，我让孩子们想想故事里的道理 “ 知错就改， ”“ 关爱别人 ”我镇静的说： “ 今天中午睡觉到 现在起床，我发现我们班有几个宝宝表现的不够棒，（起床时候，有