教育笔记：由“我要加班”引起的思考_第1页
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1 / 2 教育笔记：由“我要加班”引起的思考 教育笔记：由 “ 我要加班 ” 引起的思考 游戏时间过半，带班老师发出了换班的信号。可是五分钟过去了， “ 超市 ” 里饰品柜台的柴静小朋友还是没有离开岗位，并正和前来交接班的朱允文小朋友闹着别扭，嘴里还带着哭腔说着 “ 我要加班嘛，你让我在一边帮你吧 ” 可是朱允文却并不让步，说 “ 不行，我和 XX 是上晚班的，你现在下班了，就得出去！ ” 。 “ 换班 ” 是我们班在组织幼儿游戏时，为了能更好的促进幼儿各大智能的平衡发展而制定的规则。这一规则使孩子们在游戏中既能体验 “ 工作 ” 的乐趣和责任感，同 时也能在 “ 下班 ” 后有更多机会去其他区域互动游戏，最大程度的促进孩子们在一次活动中得到不同角色的游戏体验。可是今天的柴静怎么了？平时一直乐呵呵的小脸蛋此时却带着哭样。这时，我放下疑惑，把柴静拥在怀中，轻声地和她交流：原来，昨天游戏时她也是在饰品柜台工作，因为昨天班中有小朋友请假，该区域晚班的角色正好空缺，于是，她就很自然地 “ 加了班 ” 。她觉得加班很开心，可以让自己把各种漂亮的小饰品摆得整整齐齐、漂漂亮亮。她还说她最喜欢在没有客人的时候在这里穿项链、设计耳环。她说她又想出了一个大家没2 / 2 见过的耳环马上想设 计出来，所以，今天她还想继续加班。看着孩子执着的小脸和期待的眼神，我应允了孩子的加班要求，并要求孩子能自己用语言说服朱允文同意让她 “ 加班 ” 。 看着柴静的小脸由阴转晴，我庆幸自己没有用老师的威严和游戏规则去简单的处理孩子 “ 要加班 ” 的事件。游戏是幼儿内在动机的活动，不受活动以外的目标控制，活动的目的就在于活动本身，因而是自由的，是符合自己意愿的一种活动，这才是游戏的本质。在现实工作中，我们为孩子们创设丰富多样的游戏环境、游戏材料花了很多时间，可是游戏指导中，老师们却很少有精力去细致观察孩子们在游戏中的表现，往往过多地去关注幼儿在游戏中的遵守规则的情况、材料使用情况等。过多的关注了幼儿在游戏中的认知发展价值，而忽视了幼儿在游戏中的情感发展价值，远离了幼儿游戏
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