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1 / 4 教育笔记：给孩子“骄傲”的机会 教育笔记：给孩子 “ 骄傲 ” 的机会 豪豪的朋友圈很小，总是和固定的几个孩子在一起，他很少与其他孩子一起玩耍 。在 “ 找朋友 ” 的游戏中，豪豪也总喜欢去找那几个孩子玩。此外，豪豪的动作很慢 ，平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时，正豪的注意力不是很集中 ，不爱举手发言，常常需要教师的一个眼神、一句话语来提醒他。我有时想，难道在 2 / 4 豪豪的身上就没有一个优点吗 ? 近来，我组织班里的孩子们学习跳绳，经过了解班内只有五个 孩子会跳绳了，令我意 外的是这五人中就有豪豪，而且豪豪是这五个孩子中拍得最好的。我请这五个孩子表 演跳绳给大家看，轮到豪豪跳绳时，他不慌不忙地拿起绳，驾轻就熟地跳了起来，一 连跳了十多个，其他孩子看了连连鼓堂都夸他了不起。豪豪大受鼓舞，脸上露出了 喜悦而自豪的笑容。我也夸豪豪厉害，并在他的额头上贴了颗五角星以示表扬。 第二天，我发现豪豪额头上的五角星还没取下，看来豪豪非常在乎那颗五角星。体育 3 / 4 锻炼时，孩子们都在练跳绳，有的孩子只跳了两三下，绳就从手中 “ 逃 ” 走了。豪豪 见了，便拿起自己手中的绳，在那些孩子面前跳，一边跳还一边说： “ 你们看我，我 是这样跳的 ” 慢慢地，我发现只要豪豪看到边上有人，就会故意去拿绳去跳，很想得 到别人的赞扬。有时，豪豪也会有意地问旁边的孩子： “ 你会跳几个绳了 ?” 当同伴 说三个、五个时，豪豪会骄傲地说： “ 这么少，我跳绳时，爸爸给我数到二十个呢 ! ” 班级中要选一个跳绳教练，孩子们经过讨论后，一致推选4 / 4 豪豪来当我班的跳绳教练 。 渐渐地，我发现豪豪能主动地去找新朋友玩了，他与同伴的交往越来越多，也能 主动地跟教师交谈了，午睡后起床的动作也利索了许多。从豪豪身上我发现了他的自 信，这也是我一直想看
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