2019-2020年二年级语文下册 一片树叶教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文下册 一片树叶教案 北师大版教学目的：1、 让学生掌握课文中的生字。2、 能有感情的朗读课文。3、 懂得文中小动物的做法是不对的，我们应该保护小树，保护环境。4、 让学生懂得树是人类的好朋友。教学重点：让学生有感情的朗读课文。教学难点：让学生明白树是人类的好朋友，我们应该保护它。教学方法：朗读法，讨论法学法指导：表演法 教学准备：让学生准备小动物的头饰。教学课时：两课时教学过程： 第一课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、 导课小朋友小黄牛栽了一棵小椿树，让我们一起去看看它长的怎么样？组织教学听录音用课文内容的录音二、教学认读生字1、 指导学生记“嫩、攀、醉”2、 评价学生的讨论结果。3、 让学生借助拼音读认读生字。4、 小组讨论你准备怎样记这些字。三、教学生字1、 出示生字卡片让学生说说在生活中哪里见过这个字。你喜欢用什么方法记住这些字。指导书写1、 学生说一说。2、 学生自己评价哪种方法好。3、 给生字组词。生字卡片四、初读课文教师纠正学生读错的地方。1、 让学生自己试着读课文。2、 说说你读懂了什么？板书设计： 一片树叶哟 漂 欣 赏 味 滋 接 伙 呆 第二课时教学内容教师活动学生活动教学辅助手段一、精读课文1、 让学生自由朗读课文。2、 学生个别读自己喜欢的部分。课文录音二、理解课文内容1、 让学生说说小兔子、小猴子、小熊在走过小椿树时是怎么做的。2、 当它们夸小椿树时小3、 让学生说说小兔子、小猴子、小熊在走过小椿树时是怎么做的。4、 当它们夸小椿树时小课后回顾：这篇课文易于朗读和表演，老师在课堂上可以充分的让学生有感情的朗读，来体会每个小动物心情。让学生发表自己的意见：你觉的他们做的对不对？你想对他们说些什么？课堂气氛很活跃。附送：2019-2020年二年级语文下册 一粒种子1教学实录 浙教版师：这篇课文比较长，小节比较多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个“挺一挺”。 （学生拿铅笔边看书边做记号）师：书上有几个挺一挺？你来讲讲你是怎么划的？生：第一个“挺一挺”是从“一粒种子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。师：也就是课文的生：也就是课文的第一小节。师：第二个挺一挺呢？生：第二个“挺一挺”是从“它有点儿渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小节。师：说得很好。第三个呢？生：第三个挺一挺是从“种子听了很高兴”到“又把身子挺一挺。”师：第三个“挺一挺”内容比较多，比较长，应该从“春风轻轻地吹”开始，到“种子听了很高兴。”第四个呢？生：从“春风在唱歌”到“种子又把身子挺一挺。”师：第四层意思应该到完了。有四个“挺一挺”。跟他划得一样的同学请举手。（学生都举手）师：好，种子发芽有四个“挺一挺”，每挺一挺就是一层意思，现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话？生：第一小节有两句。师：请你读第一句。（指名另一学生）你读第二句。（两名学生先后读第一段中两句话）师：好。一粒种子睡在泥土里，（在图上贴上一粒子沉睡在泥土里）它觉得很暖和。（板书：暖和）就把身子挺一挺。（板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子）师：（指名）你来读第二段。（学生读第二段）师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，（板书：喝水）觉得怎么样？生：（齐）很舒服。师：对，它又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子）好，我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和，觉得舒服的感觉念出来。（生齐读一、二两节）师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？生：（齐）蚯蚓。师：对，看到蚯蚓了。（在挂图上贴上蚯蚓）它们就说话了，它们说了不少话呢！现在老师来做蚯蚓，小朋友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了生：（齐读）外面是什么声音？师：（读）那是春风，春风招呼咱们到外边去。生：（齐读）外边什么样儿？也这么黑吗？师：（读）不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。（师生分角色朗读）师：蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照耀下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。师：说得真好。外面的世界那么美，那么可爱，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？生：帮种子松土。师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，（板书：松土）你可以钻出去。种子听了很高兴。为什么很高兴？生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。师：对，它就又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子）师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀？生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。师：是呀，（逐一板书：春风泉水小鸟小朋友在唱歌）师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。师：泉水怎么唱的？生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。师：小鸟怎么唱的？小鸟一定唱得更好听了。（一位女孩用优美的童声唱起春天在哪里的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩”）师：小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个我是一棵小树苗好吗？（生齐答：好）来，准备好，配上动作，高高兴兴地唱，让种子听到。（小朋友愉快地唱起我是一棵小树苗，并配上动作，情绪活跃。）师：小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的生：（齐）热闹。师：对。（板书：热闹）那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？生：（齐）啊，我要赶快出去。（教师指导读好这句。）师：（板书：啊，我要赶快出去。）假如我把这句话改成这样（出示卡片：啊，我要出去。）你们看，这两句话，哪一句更想出去？生：第一句更想出去。师：为什么？生：因为第一句要“赶快”出去，有马上，很急的意思，第二句没有用“赶快”，就是说慢慢来好了。师：是的，用上了“赶快”就比上面这句更想出去，更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很着急。是什么词？生：（齐）是“连忙”。师：对。现在我们从“春风在唱歌”念到“啊，我要赶快出去。”要把种子想赶快出去的心情念出来。（学生齐读这一节）这里有两个句子，请读一读，比一比。生：（念第一句）春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。生：（念第二句）春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。师：这两个句子的意思怎么样？生：这两个句子的意思是不同的。师：怎么不同？生：第一句是说春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。师：有没有不同意见？生：这两句话意思都相同的。师：为什么？你讲出理由。生：因为第二句把春风当作人，说它在唱歌，把泉水、小鸟也当作人了。师：对，老师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小朋友本来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜欢哪一句？要讲出理由。生：我喜欢第二句，因为第二句写得美。生：我也喜欢第二句，因为第二句写得生动。生：我也喜欢第二句，因为第二句好像把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很有趣，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了；第一个是春风，第二个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小朋友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。（学生有表情地齐读。）师：看书，读下去。（学生齐读：种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”）师：这时候种子又把身子挺一挺。（贴上带小叶的种子，并板书：又把身子挺一挺）第四个“挺一挺”种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮（出示挂图）谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。生：种子钻出地面来，眼前一亮。它看见泉水从山坡上流下来，叮咚叮咚地在唱歌；看见小朋友背着铁锨去种树；桃花开了，小黄鹏在树上唱着优美动听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上，拖拉机在春耕。种子看见这情景多么高兴啊！生：（略）师：春天是多么美好啊！外面那么美，读最后一节，要把种子这种感觉读出来。（生齐读最后一节）师：对（板书：啊！好个光明的世界！）要念出种子心里的想法，“好个”就是“好一个”，用赞美的口气再读一下。（生齐读）对，种子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。读了课文，我们知道种子“挺一挺”一共有四次。想一想，几次在地下，几次在地上？生：种子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。师：“挺一挺”是说种子在干什么？生：种子在膨胀。生：种子在发芽。师：到底是膨胀还是发芽？生：（齐）是发芽。师：对。“挺一挺”就是种子在生长，在发芽。（指板书暖和）它觉得怎样？生：（齐）暖和。师：对，暖和了，它把身子怎样？生：挺一挺。师：它有点儿渴了怎么样？生：（齐）喝水。师：喝了水怎样？生