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2019-2020年五年级英语上册 Unit5 My new room第三课时教案 人教PEP教学目标及要求1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet；2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。教学重点1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet；2、了解Good to know内容。教学难点掌握四会单词和句子的正确书写。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warmup（热身） （1）猜一猜 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。 （2） 教一教 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。2、Presentation（新课呈现）（1）读一读 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbits room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。（2）写一写 学生打开书P60，自己阅读全文。 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上） 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。 学生每人一句朗读短文。3、Lets play（趣味操练） （1） 玩一玩教师利用Lets play中的图版组织多项活动。如： 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a .比一比谁说的句子最长。 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。 （2） Good to know 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。Consolidation and extension（巩固与扩展）Talk about your room with your partner学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。板书设计Unit 5 My new roomThere are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet教学反思本节课的教学目标制定科学合理，体现了新课标的要求，注重了学生情感、态度、价值观的培养。重、难点的设置也很恰当，可见我对教材和学情的分析很到位，教学重、难点的准确把握保证了教学的正确方向。本节课我对教材的分析很到位，也很准确，能够充分了解学生的心里状态和接受能力，并能在教学中准确地把握教材，运用教材，并对教材做了适当地拓展，能有效地激发学生的学习兴趣，注重学生的个体差异，给他们每个人都创造表现自我的机会，树立学生的自信心，让他们尽情体味成功，从而树立终身学习的思想。附送：2019-2020年五年级英语上册 Unit5 My new room第二课时教案 人教PEP教学目标及要求1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；2、能够听、说、认读句型There is a/There are并能在情景中正确运用；3、了解Good to know内容。教学重点1、能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用；2、能够描述家具陈设的样子。教学难点能正确使用“There is”和“There are”句型。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warmup（热身） 动一动 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）2、Presentation（新课呈现） （1）Lets talk 教师播放“Lets talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。 （2）说一说 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。 学生两人一组，用“There is a in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。3、Lets play（趣味操练） （1）Lets try 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。 （2）Talk and draw 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。 学生打开书，教师播放录音学生跟读。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。板书设计Unit 5 My new roomThere is aThere are教学反思 在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没