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1 / 3 教育笔记：请吝啬“表扬” 教育笔记：请吝啬 “ 表扬 ” 现在的家庭教育观念常常是 “ 表扬性 ” 的，老师们也常常发现，孩子在幼儿园受了批评了，或是做什么事情失败了，家长都会语重心长的找到老师求情： “ 老师，我们家孩子需要表扬，多鼓励鼓励他吧。 ” 无论是大人、还是孩子都需要别人的鼓励与赞赏，这样他们才会感觉到自己是多么有成就感的。但是在现在的孩子周围，并不缺少 “ 表扬 ” 与 “ 鼓励 ” ，这些直接导致的就是现在的孩子 “ 娇生惯养 ”“ 害怕困难，经历不了挫折 ”“ 个性乖僻 ” 。 我相信每个班中，都会有那么一个头脑聪明灵 活，却动手能力很差的孩子。特别让我印象深刻的是小班刚开学的那几个月里，孩子们无论遇到什么难题都会摊开双手央求着说： “ 老师，我不会。 ” 直到现在还会有孩子会任性的说：“ 我不会动脑筋。 ” 这个时候我们就需要思考，孩子是怎么了？ 太多的 “ 表扬 ” 与 “ 鼓励 ” 让孩子们缺失了奋斗，努力的过程。也失去了面对失败和困难应该有的态度。使得孩子们在幼儿园这个比较自立自主的环境中失去了依靠和自信。 小贡是班里非常聪明的孩子，小小的年纪已经能够认识许多汉字，有时候从他嘴里蹦出的话，总能让人乐不可吱。2 / 3 在老师和阿姨眼里， 他可爱又调皮，可是他的动手能力却不强，穿衣服，吃饭，洗手总是最后一个，要在老师的再三催促和帮助下才能勉强完成。 时间一久，小恭也能感觉到自己与其他孩子的差别，开始出现呆在厕所不肯出来，吃饭故意不动手等消极的情况。当老师问他为什么这样时候，他给出的答案却是： “ 我就是不愿意，吵死了。 ” 后来通过分析与观察，我们发现虽然小贡年龄虽小，但是有了极强的自尊心，在面对自己的不足的时候，缺少习惯性的 “ 表扬 ” 而丧失了努力的动力，开始产生消极的想法。 于是我与 其家长商量讨论，是否让孩子自己从动手的体验中获得成功的快乐，而不是通过成人一味的 “ 表扬 ” 来激发孩子努力的态度。让他在自己操作尝试的过程中，一次次失败，一次次慢慢的进步中，深刻体会到自己的进步而产生满足。 之后在幼儿园，小贡依然是最后一名，但是只要他愿意动手，塌塌实实完成一件事情，我就会暗示他 “ 你看，今天你完成了这幅作品，可真不容易，让我们来为它做个纪念吧 ” 为此奖励他一张贴纸。他更是拿着这张作品不舍得离手。 之后的一段时间，孩子吃饭肯自己动手了，当他终于能够第三名吃晚站起来离开桌子的时候，我鼓励他 看看其他孩3 / 3 子，我从他的眼睛里，感受到了 “ 自我满足 ” 这四个字。 赏罚只是激发、调动学生内在动机的一种有效手段，但是毕竟只是一种外在手段。要使学生的行为长久，教师的要求必须要内化为学生的内部动机。不要让 “ 表扬 ” 留于形式，成为教师给孩子的 “ 另一种负担 ” 让孩子真正的在体验过程中收获成功的快乐，这远比
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