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语文教案孔雀东南飞（并序） 教学设计示例 第一课时 教学重点初步读懂全诗理清脉络掌握故事情节 教学难点几个文言词语的理解和掌握 教学过程 导语 （由复习诗经和离骚开始）我们学习过了诗经三首和离骚的节选在这两课的学习中我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；诗经的四言体、楚辞的骚体；诗经开创了诗歌的现实主义传统屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统那么诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢今天我们来学习孔雀东南飞一诗来了解这一问题 了解有关文学常识 引导学生读课后有关“汉乐府”的资料了解有关汉乐府的常识 朗读诗文整体感知 引导学生读预习提示： 1本诗大概叙述了一个什么故事 2学习本诗的侧重点应 3读本诗你将最关注什么 诵读全诗把握故事情节： 1教师范读学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来 2学生朗读学生自由读或请学生分角色朗读 3学生复述故事梗概注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果 4请学生结合课后练习一理清此诗的情节 学生概括的标题不必拘泥于教参的答案如果学生有更好的概括则选用学生的概括 文言常识积累 1归纳本诗出现的“偏义复词”：便可白公姥：意义偏“姥”昼夜勤作息：意义偏“作”我有亲父母：意义偏“母”逼迫有弟兄：意义偏“兄” 2归纳整理本诗出现的“古今异义”可怜体无比：古义可爱；今义值得同情；汝岂得自由：古义自作主张；今义没有束缚；本自无教训：古义教养；今义失败的经验；处分适兄意：古义处理；今义处罚；便可作婚姻：古义结为亲家；今义结为夫妻；叶叶相交通：古义交接；今义与运输有关 3归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义 布置作业 1熟读课文分组改编成课本剧分角色演出（主人公的语言尽量用原文） 2分析诗中的人物形象 3思考此诗的思想内容 板书设计 孔雀东南飞（并序） 汉乐府民歌 最早的长篇叙事诗 故事情节： 托物起兴 兰芝被遣 夫妻誓别 兰芝抗婚 双双殉情 告诫后人 第二课时 教学重点本诗的艺术特色和思想内容 教学难点对人物性格特点的把握 教学过程 课本剧表演 1请同学分组表演课本剧孔雀东南飞（如时间有限可分别表演不同的片段） 2讨论评析同学的表演（注意从文中的人物语言分析人物的性格） 主人公的形象特征感知 刘兰芝、焦仲卿忠于爱情具有叛逆精神请结合具体诗句感知他们的个性特征 可让学生找出能够触动他们的诗句读给大家然后做简要的分析只要学生言之成理就可 诗歌的艺术特色感知 通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读体会诗句的民歌气息和抒情意味 延伸阅读 阅读几首汉乐府诗体会汉乐府的艺术特色可以在学生诵读完后师生共同总结汉乐府诗歌的艺术特色 教案点评： 从诗经、离骚至孔雀东南飞从四言体、骚体至汉乐府整个单元的学习都定位在了解我国古典诗歌的起源发展及特点上因而教
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