2019-2020年二年级数学上册 两位数减两位数（不退位）教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 两位数减两位数（不退位）教案 冀教版教学内容：冀教版数学二年级上册第二单元两位数减两位数（不退位）。教学目标：1. 经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法的多样化。2. 会正确地计算两位数减两位数不退位的减法，体验算法多样化。3. 激发学生的爱国情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。教学重难点：会正确地计算两位数减两位数不退位的减法，体验算法多样化。教学准备：相应的教学课件，自制的金牌30枚左右。教学过程：一 问题情景1. 师生谈话，引出北京申奥的话题。师：“刚刚举行的北京奥运会你印象最深的是什么？”师：“xx年的奥运会是在北京举行的，那你们知道北京奥运会申办成功的时候的情况吗？”师：“对！参加xx届申请主办权的有许多国家的许多城市，不过我们国家的北京凭着实力获得了主办权。看这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面。”师：“看到这样的场面你想说点儿什么呢？”（课件出示北京申奥成功时欢庆场面的插图）二 提出问题1.引导学生根据投票的张数提出问题。学生提出的问题可能有：北京比多伦多多多少票？多伦多比北京少多少票？北京和多伦多一共多少票？ 等等。引导学生提出问题。如果学生提出的问题能够用已经学过的知识解决的，就让学生当即解决。2.整理学生提出的问题，点明本节课要解决的重点问题。师：刚才同学们提出了许多问题，有的问题我们已经解决了，今天我们将重点解决“北京比多伦多多多少票”像这样的用减法解决的问题。三 解决问题1.根据“北京比多伦多多多少票？”引导学生列式估算。让学生估算，对学生估算的方法不作统一要求，要多关注学生的估算过程。2.尝试计算，小组讨论交流，最后组织全班集中反馈。在估算的基础上，引导学生用多种方法计算。首先自己尝试着进行问题的解决。之后把自己的做法在小组之内交流，最后教师组织反馈。在学生反馈交流的过程中，教师要充分尊重学生的个性，如果出现教材以外的计算方法只要学生想的有道理教师就要给予肯定。3.重点指导用竖式计算的方法。如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法，可结合交流进行指导。如果没有出现，教师可作为参与者与学生交流，并指导竖式的书写格式。学生的算法可能有： （1）56 20 = 36 36 2 = 34（2）50 20 = 30 6 2 = 430 + 4 = 34（3）用竖式计算： 5 6 2 2 3 4交流时，如果有的学生没有用竖式计算，且计算结果正确，首先要给予肯定，然后鼓励学生，你能用竖式计算吗？试一试吧！四 巩固练习1. 完成试一试题目36-24 79-48 85-652. 完成练一练12题。3. 课下作业：同学们，刚刚结束的北京奥运会你都知道哪些国家取得了几枚金牌吗？哪个国家最多?比第二名多几枚？课堂小结：师：通过这节课的学习，你会计算两位数减两位数不退位的减法了吗？附送：2019-2020年二年级数学上册 两位数减两位数（退位）教案 冀教版教学内容：冀教版数学二年级上册第二单元两位数减两位数（退位）。教学目标：1.在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数退位减法的计算过程，体验算法的多样化。2.会正确地用竖式计算两位数减两位数退位的减法，会选择自己喜欢的方法。3.在用多种方法计算的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重难点：会正确地计算两位数减两位数退位的减法，体验算法多样化。教学准备：小木棒 、图片或课件。教学过程：一 问题情景师生谈话，引出帮小蝌蚪找妈妈的话题。教师谈话引入：同学们，有一群找不到妈妈的小蝌蚪，他们想回家，现在我们帮帮他们好吗？(教师出示一个课件，8只小蝌蚪的身上背着8个算式（其中含有42-27的算式），有4只青蛙站在荷叶上，他们的背上写着算式的结果。)二 提出问题42-27 的问题引起学生的思考。师：计算到42-27 时，其它小蝌蚪都回家了，那么42-27 的小蝌蚪的妈妈在哪里呢？我们一起帮着解决一下吧！那我们先让小棒来帮帮忙吧！三 解决问题1.摆小棒，列算式先摆42根小棒，然后再去掉27根，怎样列式？2.动手操作，用小棒表示计算结果，并说说自己是怎样做的？先摆42根小棒，然后再去掉27根，自己动手试一试，看看还剩多少根小棒？把自己怎么做的说给同桌听。3. 引导学生在小组内交流。在小组交流的过程中，教师作为参与者，深入到各组的交流中去，掌握学生的情况。4.师组织学生进行反馈汇报。学生的反馈交流过程，也是个性化算法的展示过程，对于不同的算法，教师要给予适当的肯定，如先拆调一捆，从10根里面去掉7根等于3根，再用3根加上2根等于5根，然后3捆拿调2捆等于1捆，1捆与5根和起来就是15根。学生谈自己的算法。丫丫：4220=22227=15聪聪：4230=12 12+3=155.引导学生尝试用竖式计算，并把计算过程和结果在小组之内交流。刚才我们用摆小棒的方法得出了42-27的结果，如果用竖式来计算应该怎样做呢？请同学们先试试，然后在小组内交流，教师参与其中。6.组织全班学生反馈，总结退位减法的计算方法。在总结退位减法的方法时，可结合上面的操作使学生理解“个位不够减，向十位借1”的算理。同时要特别强调，十位上被借走了1怎么办？这是退位减法一个重点。现在我们学会了用竖式解决这道题，同学们想一想，还可以用哪些方法计算？7. 引导学生思考，还有哪些算法？四 巩固练习1.完成试一试题目。54-28 84-67