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文档简介

2019-2020年五年级上册读书莫放“拦路虎”教学设计4教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。教学重、难点：学会读书，解决阅读中出现的问题，养成良好的读书习惯。教学过程：一、导入揭题1、我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？2、板题：读书莫放“拦路虎”，理解莫放：不要放过。二、教师点拨，引导学生读课文。自学课文 自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。 1、学生带着任务读课文2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。 使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。 1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？（一）、 要有耐心。（二）、 要有恒心。 抓住重点句，谈感受。学生就自己如何解决“拦路虎”发表见解；抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。四、总结延伸 ，练习读课文采用多种形式练读全文。找出自己最喜欢的反复朗读。谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。交流读你喜爱的段落；齐读全文。 五、课堂练习教师与学生阅读梅雨潭。附送：2019-2020年五年级上册读书莫放“拦路虎”教学设计6一、教学目标： 1、朗读课文、理解课文内容。2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。 3、养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。 二、教学重难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 三、教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文1、学生带着任务读课 2、学生分组学习 3、讨论、交流，读课文三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”？ 2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ 3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 四、总结延伸 板书设计： 11、读书莫放“拦
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