教育随笔：不同的师爱方式却有着一个共同的情怀

1 / 8 教育随笔：不同的师爱方式却有着一个共同的情怀 教育随笔：不同的师爱方式却有着一个共同的情怀 “老师好。 ”一声稚嫩而细柔的问好声，如银铃般飘入耳际。我循声望去，一个皮肤白净，短发齐耳的可爱 活泼的小女孩映入我的眼帘。自见到她的第一眼起，我就喜欢上了这个孩子。然而开学的前几天里，或许是 还不太适应幼儿园的环境，她哭闹得很厉害，于是我想方设法逗她玩，哄她笑，抱她乐 ……渐渐地，她不哭 不闹了，更喜欢接近我了。 熟悉了幼儿园的环境、老师、小 朋友后，她的一些不好行为也随之开始表现出来了。我发现：她午餐时不爱 吃饭，吃一半，撒一半，餐餐满桌狼藉；课间时经常趁我不注意时假装去厕所，悄悄地在厕所里溜一圈后， 若无其事的走出来，悄悄告诉我说已经去小便洗手了；课堂2 / 8 上常常走神，老师的话没有听进去，而窗外飘落 的小树叶会引起她的好奇；户外活动时喜洋洋地像一只刚出笼的小喜鹊，精神抖擞，活泼灵活；课堂内则懒 洋洋地如一只慢悠悠的小蜗牛，说话慢条斯理，声音细若蚊鸣；伙伴间，也经常故意的推推这个，挤挤那个 ，有时还会伸出小手打人。面对这 个可爱而又有很多 “缺点 ”、 “与众不同 ”的宝贝，我该怎么做呢？是放 弃，还是继续关注？是任其自然，还是耐心去矫正她的“缺点 ”？俗话说：小树不修会横生枝杈；良驹不驯 会变为野马。其实表现在这个孩子身上的一些 “行为”也不能全说是缺点，恰当的说应该是一种天性。孩子 是最纯洁的，他们不会掩饰什么，他们的表现是最本色的。作为启蒙老师，我有责任去爱护孩子的天性，有 3 / 8 责任去引导孩子快乐、健康成长。 接下 来的一段时间，我对她施以更多的关注与爱，把爱的天平朝她倾斜。午餐时，我陪她一起吃饭；课堂上 ，我让她有更多的互动机会。我还利用一切可以利用的机会，有选择性的跟她讲一些寓言、童话故事；跟她 一起玩游戏，唱儿歌 ……让她在娱乐中，懂得要爱惜粮食，专心做事，友爱伙伴，让她在爱的阳光下，潜移 默化的养成良好习惯。 我要上公开课了，这是一次重要的大型活动。我开始酝酿参加这次公开课的孩子名单。要不要让她参加这次 活动，我很犹豫，脑子里闪过她以前的种种不好行为，有一个可 怕的念头告诉我：她会搞砸我的课堂！公开 课的前一天课间，我正为难地抉择时，她活蹦乱跳地窜到我眼前，拉着我的手让我看她的新衣服，看到她可 4 / 8 爱天真的样子，我决定让她参加这次活动。第二天上课前，看到她东张西望的样子，我为自己的决定捏了一 把汗，心里的疑惑腾地膨胀了： “她行吗？ ”于是我走进她： “妹妹，你很聪明的，今天你和我一起做游戏 ，表现要棒棒的哦。 ”听了我的话，她忽闪着大眼睛，眼神里流露出孩子纯真的喜悦，使劲的朝我点了点头 ，她似乎一 下了懂事了许多，但是天真的孩子哪知道我想临时撤了她。看到孩子可爱的样子，我为自己刚才 的 “疑惑 ”感到惭愧。春播秋收，奇迹发生了，在整个活动中，她前所未有的安静、专注，小眼睛一刻也没 有离开过我，即便是教室里坐着一大堆客人老师，她回答问题的声音是那么响亮和自信，她的歌声是那么的 清脆、甜美，赢得了听课老师和伙伴们的阵阵掌声。面对她无数次高高举起的小手，面对她出色的表现，我 5 / 8 为自己先前的付出自豪。那次的公开课 ——音乐活动课，我们唱得很快乐，玩得很自在。 课后，我深深的感到：爱，是矫正孩子缺点的催化剂。爱的教育是建筑在教育爱的基础之上的产物，而教育 爱是从事教育工作者的一种爱心。教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵 温存和睿智的那样的爱。面对这个活泼可爱的孩子，如果我不细心地聆听和关注她，如果我不倾斜我对她的 爱的天平，或许就错过了一次花开的声音？ 之后的日子里，她有了更明显的变化，她会乐意把自己的想法告诉我，会把她的舞姿秀给伙伴，课堂上我不 经意的给她的一个赞 许的眼神，送给她一句鼓励的话，她都会快乐得像只幸福的小鸟。我的爱，能让一个 4 岁 的孩子因我而开心，因我而完美。我深感：工作着是美丽的。 转眼，一个学期就要过去，期末有个拍皮球比赛，可她是个运动能力较弱的女孩。一天课间，我注意到她盯 6 / 8 着皮球筐里的皮球看了许久，于是就特意走到她身边，摸摸她的头说： “妹妹，你要想练拍皮球吗？ ”她抿 着嘴点点头，一副极其认真的小大人的摸样。 “那让我陪你一块练拍皮球吧。 ”我对她说。听到我的话，她 立刻拿起皮球拍 了起来。但是那个调皮的皮球，就是不听她的使唤，一个劲儿地逃跑，她无数次的追回皮球 ，反复练习，累的满头大汗，短发都粘在耳朵边了，可就是不肯停下来。我有些爱怜地想拉住她的手： “累 了就休息吧。 ”她倔强地摇摇头，撒开我的手，这次我没有阻止她，她笨拙地拍球动作重复了一次又一次。 我也就一直陪着她练。功夫不负有心人，终于，球在在手下变得听话了，她满脸灿烂地告诉我： “老师，球 、球 ……”她甚至有些激动，我微笑着蹲下身， 抚摸着她湿湿的短发： “会拍球了对吗？”她拼命地点头， 7 / 8 此刻，我多想抱住她，就像开学时哄她那样： “来，让我抱抱，妹妹，你真了不起！ ”她紧紧地搂住了我， 小脸贴着我。我感受到的是她浑身的汗水、急促地喘气声，还有她的兴奋和喜悦，此刻，我体验到的是一位 母亲的幸福感和成就感，一股暖流在一大一小的身躯中涌动。 接下来的比赛中，尽管她并没有获得骄人的成绩，但她练拍皮球的情景给我上了深刻的一课：当老师的爱变 成孩子独立的个人信念的时候，才能成为孩子 一生的精神财富。 作为启蒙老师，我们都将为这些孩子撑起一片爱的天空。我们的每个孩子需要这样的爱，所以我们幼儿教师 应该有这样一份博爱，要用爱心去滋润每一朵花苞，去欣赏、去聆听朵朵花开的声音，不要着急，不要放弃 ，相信每一个孩子都将绽放出他们美丽的鲜艳！ 感言： 8 / 8 师爱没有固定的模式，不同的老师有着不同的师爱方式，不同的师爱方式