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宇宙的边疆语文教案教学设计 一、教学目标： 1、学会从文中筛选重要信息 2、体味本文语言的准确与情趣诗意之美 3、培养探索意识和科学精神 二、教学重点： 深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神 三、教学难点： 探讨标题的独特内涵 四、教学方法：合作探究式教学 五、教学时数：第二课时 六、教学工具：多媒体 七、教学设计: 1、导入：茫茫宇宙充满奥秘仰望星空之时会有许多遐思有没有外星人存在呢?让我们先看一段视频你相信有外星人存在?提问请一两个学生说说依据我们走进课文宇宙的边疆看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根说的他相信有? 设计意图：激发学生的兴趣引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”(板书) 2、问题一：探索宇宙时应该具有什么精神? 勇于怀疑富于想象(板书) 设计意图：以两种精神作为文章的切入点抓住文章的关键 3、问题二：文中的些段落体现着作者的怀疑和想象? 我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书)和我们儿时的好奇是一样的我们常常说“人外有人天外有天”其实我们还可以说“宇宙辽阔无垠很可能天外有人” 4、问题三：宇宙有边疆?宇宙有中心? 讨论两分钟 一部分同学认为“宇宙没有中心没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯范围之大难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨” 小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内未来还要我们这一代继续探索那么中心边疆也会随之变化 5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色? 这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景或是怀疑和想象的结果同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远 6、问题五：统观全文我们为什么要探索宇宙的奥秘? 继续开拓是职责未来取决于对这个宇宙的了解程度寻找我们更为美好的家园 未来(板书) 让学生齐读最后一段体会抒情和议论的语言并和解说词的特点联系起来采用这样的语言方式会更贴近关注的心理引起共鸣 7、总结文章写作的重要特色领悟本文写作的深远意义
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