2019-2020年五年级语文下册 最佳的路径教学实录 西师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 最佳的路径教学实录 西师大版一、循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息。上课伊始，我请同学自己读一读，划一划课文，迅速找出最佳的路径是怎样的一条路径？学生读好交流时，我再进一步作概括能力的训练。师：你们找到了吗？生：（读）没多久，小草长出来了，整个乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。师：能用一句话来说吗？生：（读）在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。师：能用半句话来说吗？生：（读）这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。师：能用词语来说吗？生：有宽有窄，幽雅自然。这时我将这八个字写下来，然后向孩子们说，由两句到一句，由一句到半句，再到词语，这是一个逐步概括的过程。现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。二、展开想象：感悟路径的美丽。师：你仿佛看到了怎样的小道？生：我看到了有的小路宽，有的小路窄。生：我看到草地上有很多的小脚印。生：我看到小道像蛇一样弯弯曲曲。师：像蛇？生：像巨龙一样。生：像丝绸一样铺在草坪上。生：像小溪流。师：这条路是那么生：有宽有窄。师：这条路是那么生：幽雅自然。师：的确，这条小路让我们感受到了设计师高超的设计，感受到了设计的魅力。三、紧扣词句：感受设计之难。师：创造这样一个最佳的路径来，容易吗？生：蛮容易的，这样既节省钱又可以提前开放。大多数孩子认为是不容易。于是我请同学们字读课文的相关段落，看看到底有多难？请孩子们读了四五分钟后，开始交流。在交流中，主要紧扣12两小节中的一些词句：第一个孩子读：他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。师：修改了什么？多少次？你体会到什么？生：设计起来很不简单。生：路径很难设计。生读：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。师：为什么你突出了没有一次这些词？生：因为路径设计好很不容易。师：很好，还有哪些地方也可以看出路径设计很困难吗？学生默读课文12两小节，然后我们根据“40多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”等词语谈体会，当然时间紧张学生也能从文中体会出来。另外，从这些交流中我们还感受到了设计师的“精益求精”的精神。反思：感觉不够引导简洁。四、创造灵感：要有放松的心态和情景师：创造一样东西很难，创造需要灵感，可是灵感在什么时候比较容易出现？同学们来读读这句话。（出示：“灵感”的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。）我举了例子，如阿基米德洗澡时候发现浮力等。师：大家都赞同放松才能有灵感，你说格罗培斯知道这个道理吗？多数孩子说知道，并且结合课文“他就让司机驾车带他去了地中海海滨”来谈。接着，我说：“那么在地中海他放松的时候，得到什么的启发而有了设计的方法呢？请同学们读课文34小节，认真思考。”五、读懂两种卖葡萄的方法我们通过读，发现第3节的卖法是吆喝法，第4节的卖法是“给人自由、任其选择”法。谁的生意好呢？根据这个讨论，我们是结合课文的语句进行的，如对“总是、最先”等词的理解和体会。接着读课文描写（两段写葡萄卖法的话），读完谈体会，感悟路径设计的思路来源于卖葡萄的方法。六、联系苹果里的五角星来谈创造力来源于什么？师：关于创造力，第5课中我们发现（出示：创造里，往小处说，就是换一种切苹果的方法。）学生读完后，我请同学填空。题目是，创造力，？学生写。交流。生：创造力取决于你是否处于悠闲状态。生：创造力，你不去管他，他就不请自来了。师：光悠闲，紧紧随他去，他就能出现吗？生迷惑，我说还是来看看创造力，灵感到底需要什么吧？出示辞海中的“灵感”词条说：“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段，由于有关事物的启发，促使创造活动中所探索的重要环节得到明确的解决，一般称为获得灵感。”生：创造力，往小处说，就是由卖葡萄想到路径设计。（掌声响起来）生：创造力，往小处说，就是要先努力，先进行认真的思考，然后才进行放松，让灵感自己来。比如格罗培斯就先设计了很久，也设计了很多次，后来在放松的情况下设计出最佳的路径的。生：创造力，需要十分的刻苦努力，和一点放松。生：创造力，往小处说，就是换一种卖葡萄的方法，往大处说，就是换一种观察方式。（掌声）最后，总结发言。下课。附送：2019-2020年五年级语文下册 最佳路径1教案 西师大版学习目标一、知识与能力1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（diozhun）。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法1.引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。2.激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 三、情意态度与价值观理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。课时安排 2个课时第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。第二课时：阅读课文37自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明.活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。3.揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6.最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，理解大意1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（diozhun）。3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）5.理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）分排分段朗读课文。三、阅读课文12自然段1.指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）2.是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】4.读到这儿，大家有问题吗？（1）格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？（2）比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）5.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）6.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。四、复习生字词，学生抄写生字词。五、作业：1.有感情地朗读课文。2.阅读有关迪斯尼乐园的资料。3.阅读创新的奇迹第二课时一、复习导入上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。二、继续阅读课文阅读第二段（34）1.后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3.4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？3.老太太卖葡萄的办法好在哪儿？（1）“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。（2）直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。（3）“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。4.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读34自然段。阅读第三段（56）1.格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。2.你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。（1）这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；（2）这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择； （3）道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的（4）它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿3.朗读第三段，体会方案的高明。阅读第四段（7）1.指名朗读第7自然段。2.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？（1）格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。（2）这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。（3）行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。（4）这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。（5）设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。（6）如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。（7）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。3.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重4.齐读第四段三、总结延伸1.至此，你想对格罗培斯说些什么？（1）格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！（2）格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。（3）你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！2.有感情地朗读全文。3.格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。4.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。板书设计：最佳路径时间紧迫获得启示完成设计取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择重点生字吆：yo吆喝（大声）喊叫。多用于大声叫卖东西和大声驱赶牲畜，如大声喊号子等。亦单用，义同，如“老姜头站在那里纹丝不动，吆着号子。”笔画数：6；部首：口；造句：老远就听见二叔吆喝的声音。躁：zo性急，不冷静：躁动。躁进。躁狂（浮躁轻狂）。急躁。浮躁。骄躁。烦躁。性情躁。笔画数：20；部首：足；造句：你的脾气还是那么暴躁。庆：（慶）qng祝贺：庆贺。庆祝。庆幸。庆典。庆功。可祝贺的事：国庆。大庆。姓。笔画数：6；部首：广；造句：香港回归，举国欢庆。滨：（濱）bn水边；近水的地方：海滨。湖滨。靠近（水边）：滨海。滨湖。滨江。笔画数：13；部首：氵；造句：这个海滨城市真美。郎：lng对年轻男子的称呼：大郎。郎才女貌。对某种人的称呼：货郎。女郎。旧时妻称夫或情人：郎君。封建时代的官名：郎中（古官名；中医医生）。侍郎。员外郎。姓。郎lng屎壳郎“蜣螂”的俗称。笔画数：8；部首：阝；造句：我国古代称大夫为郎中。施：sh实行：施工。施政。设施。施展。施教（ji刼）。施为（w唅）。施威。实施。措施（办法）。发号施令。用上，加工：施肥。施粉。给予：施礼。施诊。施恩。姓。笔画数：9；部首：方；造句：这项措施实施后，效果很明显。茵：yn铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称：茵褥。茵席。茵饪（寝褥和烹饪，引申为睡眠和饮食）。绿草如茵。笔画数：9；部首：艹；造句：春天里绿草如茵。覆：f遮盖，蒙：覆盖。覆溺。覆蔽。覆被（遮盖，喻恩荫）。覆庇。翻，倾倒，败，灭：覆舟。颠覆。覆灭。覆辙（翻过车的道路，喻曾经失败的做法）。覆没（m?）。覆水难收。覆巢无完卵（喻灭门之祸，无一得免，亦喻整体覆灭，个人不能幸存）。前车之覆，后车之鉴。同“复”。笔画数：18；部首：覀；造句：白雪覆盖了整个大地。敦：dn厚道，笃厚：敦朴。敦厚。敦实。诚心诚意：敦聘。敦请。督促：“使虞敦匠”。敦劝。敦促。姓。敦du古代盛黍稷的器具。笔画数：12；部首