2019-2020年二年级英语上册 Unit5 Lesson25-26教案 人教新起点.doc

2019-2020年二年级英语上册 Unit5 Lesson25-26教案 人教新起点教学目标1.要求学生能将单词和词组的音和相应的图形练习起来，并能看图用英文说出单词和词组。2.复习颜色、形状、方位的单词及相关的语句。教学重点学习7个与街道有关的单词和词组。 教学难点 1.subway单词中失去爆破的读音；2.bus stop词组中两个相邻s的发音；3.traffic和van单词中字母a的发音；4.station和stop单词中字母t的发音；5.对歌谣中busy street词组的理解。课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.本课交通工具图片及单词卡片（师生各自准备）。5.本课交通工具及设施玩具或模型（师生各自准备）。6.课堂学习评价表。教学过程教室在导入新内容的学习时，简易利用学生已有的生活经验。如：放一段街道情景的录像片；如果没有条件放录像带，可以让学生听一段由街道声响的录音。教室出示某旅游景点的图片，然后用提问的形式问学生，如：Do you like?Have you been to?How did you go there? By bus(plane)?等，然后启发学生说出乘坐的交通工具。教室利用本课教学挂图，先请学生看图，然后说一说看到了什么，同时导入交通工具及交通设施单词的学习。请学生将自己喜欢的玩具汽车带到课堂上，并向大家展示，通过这种方法导入新内容的学习。教室在教授新内容的时候，不必逐一呈现所学内容，可以通过图片和录音先给学生一个整体认识。在看图、听录音的基础上，教师用“What do you see in the picture(street)?”语句，启发学生用英文说出交通工具的名称。此时并非每一个学生都会说所有的新内容，但是如果每一项新内容都有学生会说，那么，学生通过在课堂上的互相学习，最终能学会所有的新内容。教师可以设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固交通工具或交通设施的单词（应包括已学的内容）。如：教师念单词，学生举起相应的单词图片或玩具，看哪位学生举的最快。教师让学生将交通工具或将交通设施的图片或玩具摆放在课桌上，然后听录音或听教师念单词，学生根据听到的指出相应的图或玩具。学生进行听指练习若干遍后，教师要求学生边指边说。教师念单词，如：No.1 is a taxi. No.2 is a bus stop. No.3 is学生按听到的顺序，从左到右依次摆放图片，然后互相检查摆放的顺序。教师逐张出示交通工具或交通设施的图片，要求学生记住图片顺序，然后说出某顺序图片的单词。如：T: Look at these pictures.No.1 is the car.No.2is the van.No.3 is the subwayOK. What is No.3? Ss: The subway. T: What is No.?Ss:、教师请几位学生站到全班面前，把单词卡片发给这几位学生，并要求这几位学生将单词卡片以快速闪现的方式呈现给全班，闪现后将单词卡片藏在身后，然后：1）教师问：Who has a bicycle?学生回答出人名；2）学生进行pair work活动，如：S1:Bicycle.S2:Liu ming.S3:Taxi.S4:Lily将玩具汽车摆放在课桌上，蒙住一名学生的双眼，让他（她）通过出没，说出该物品的英文名称（此项活动可以以小组为单位进行）。教师让学生准备长行、圆形、长方形、三角形4中形状纸片（第二册第13单元内容）若干张，活动时要求学生用形状纸片组合出交通工具或交通设施，如图： car van 看图说话，看哪个学生说的多。如：1）S1:Whats this? S2: Its a van.2) There is a bus in the street. There is a taxi next to the car.3) S1: Where is the car? S2: Its by the subway station.学生巩固练习完成后，教师可以让他们听录音学说歌谣。现阶段学习歌谣的建议：教室在导入新内容的学习时，可以通过听录音的方式让学生对歌谣有一个感性认识，同时适当解决歌谣中的难点词语或句型，如：the busy street.正式学习歌谣时仍从看图、听录音入手。听第一遍录音时，学生可以不做反应；听第二遍录音时，学生可以按听到的节奏击掌；听第三遍录音后，教师可鼓励学生说出听到的内容（此时不应局限是语句还是词），同时教师给以确认；听第四遍录音时，学生根据录音指出相应的物品。学生确认了歌谣内容后，就可以进行熟练歌谣的练习了。在进行B部分练习时，可以参考如下方法和步骤：教师说单词，学生根据听到的描出相应的图形；或者学生自己描图形。这两种方法都要求学生边描图形边说出相应的单词。学生将图形描好后，教师可以再次读单词，让学生按听到的顺序在相应的图下指出序号。学生两人一组，指描好的图练习说：Its a taxi. Its a 等。还可以让学生给描好的图着色，然后指着照好色的图练习说：My bus is blue./This is a blue bus.还可以两人一组做问答练习，如A：What colour is your van？B：Its yellow.教师给学生留家庭作业，有家长带领过马路边用英语指认交通工具及设施。简笔画教学与训练：教师可在课本教会学生用简单的线条画出一些常见的交通工具和设施：板书设计课后小结LESSON TWENTY-SIX教学目标1.学生能将单词的音和相应的图形练习起来，并能看图用英文说出单词。2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。教学重点 学习地点及场所单词的音、形、意，对语句的学习金要求初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。 教学难点 book store词组中失去爆破的读音；地点及场所单词词义的辨认。课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自准备）。5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自准备）。6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车牌等。教学过程学生在学习新内容之前，教师帮助学生对第25课的学习内容进行复习。教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学图，然后在两人一组指书上的图。教师用“ What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。教师帮助学生做巩固单词的练习。如：教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a. Show meb. Put the park next to the zoo. Put学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school. Write No.1 under the school. Find the hospital. Write No.2under the hospital序号标号后，学生两人或以小组为单位进行发馈练习。如：A:No.1.B(Ss):School.看图回答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park. T: Where is？ S: Its教师采用多种方法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教师的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共车站。教师边演变说：If today is Sunday(出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其它地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to教师应注意让尽量多的学生回答这一问题；在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句“How do you go to the ？”学生之间问答：By bus? Yes. / No.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi？”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No. By subway.由于教材中没有其它的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the？学生之间问答：By bus? Yes. / No. 在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。10、游戏方法如下：由几位学生头戴汽车（bus, van, taxi, subway, car）头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；在由6位学生手持地点的图片，站在教师的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们“走到“乘客”中间，进行下面对话：售票员:Hi! Where are you going?乘客:Im going to the zoo.售票员:By bus?乘客:No. By car. (“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)小汽车:Get on. Please. (“乘客“上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。到地点后，司机说：Heres theGet off, please.板书设计附送：2019-2020年二年级英语上册 Unit5 Lesson27-28教案 人教新起点教学目标 复习第25课和第26课的内容。教学重点 复习第25课和第26课的内容。教学难点 复习第25课和第26课的内容。课前准备1.教学挂图.2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.第25和第26课单词卡片（教师和学生均准备）。5.课堂学习评价表。教学过程为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣。让学生看本课教学挂图，教师帮助学生看图说话，以下一些步骤供参考:学生看教学挂图听录音。教师提问:What do you see in the picture?，学生回答。学生再看教学挂图听录音。学生看书上图，分小组进行描述。学生已小组为单位，在全班指教学挂图进行描述。学生进行第26课游戏，通过此种方法练习第二组对话。第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当学生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另一个教学活动来进行。以下活动供参考:活动准备：（1）准备两张图（A图，B图），如图示: （2）学生用单词卡片一套，单词包括:subway station, book store, school, zoo, supermarket. (3)把学生分成6人一组，每组选一位学生（语言能力较强的学生S1）看A图，其他学生（S2，S3，S4，S5，S6）每人一张单词卡片，同时看B图。活动过程：其他学生根据自己手中的图片问S1，S1根据A图来回答，其他学生根据S1的回答将图片放在B图的位置。S2: Excuse me. Where is the subway station?S1: Its next to the traffic lights. (S2将subway station放在B图中的相应位置。)S3: Excuse me. Where is the book store?S1: Its next to the park. (S3将book store放在B图中的相应位置。)S4: Excuse me. Where is the school?S1: Its next to the zoo.S5: Excuse me. Where is the zoo?S1: Its next to the hospital. (S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。)S6: Excuse me. Where is the supermarket?S1: Its next to the hospital. (S6将supermarket放在B图中的相应位置。)教师在帮助学生练习第三组对话时，建议按以下步骤进行:让学生看录像（与本课内容有关的录像），以次来帮助学生理解对话，同时对学生进行安全教育。让学生看教学挂图听录音，同时学说话。教师设置情景，学生模拟角色表演。 板书设计LESSON TWENTY-EIGHT教学目标通过键盘复习大写字母，并学习小些字母。通过键盘操作，体验字母e，t，r，s，e，t，组成单词street的过程。在键盘上用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。学唱键盘字母歌，复习指法。教学重点 通过键盘操作，体验字母e，t，r，s，e，t，组成单词street的过程。教学难点 在键盘上用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。课前准备1.计算机键盘教学挂图。2.教学投影片。3.教学录音磁带。4.红、黄、绿三个表示交通灯的彩色圆片。5.学生用计算机纸键盘。6.学生评价表格。教学过程利用学生已有的生活经验导入本课的学习，如通过录像片等。出示教学挂图，让学生观察图片并用中文说一说这是什么情景，人们在干什么等，同时对学生进行简单的交通安全的教育。学生借助图片和录音，通过做动作来学说歌谣。可以参考以下步骤:播放录音并作示范动作，帮助学生理解歌曲内容。做动作时可以借助于道具（红、黄、绿三个表示交通灯的色彩圆片）。学生听歌曲，跟教师做动作。播放录音并按节奏说歌词，数遍后学生跟着说。学生听歌曲，并跟着录音学唱，可以边唱边做动作。学生唱歌曲同时做动作。学生初步学会歌曲后，教师应及时组织学习活动，巩固新学的内容。如:将教室布置成街道，将学生装扮成汽车（Vs = vehicles）、行人（P= people ）和交通灯（R= red