2019-2020年人教版语文五年级上册13钓鱼的启示最新2课时精品导学案设计.docVIP

2019-2020年人教版语文五年级上册13钓鱼的启示最新2课时精品导学案设计导案（详）一、学习目标： 1、通过自学，95%的学生能够正确读写词语，积累好词佳句。朗读与默读课文，了解课文的主要内容，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。（重点） 2、 90%的学生理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由，明白我从钓鱼这件事中得到的启示。懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德时间的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。（难点） 课前1分钟演讲 课前展示所搜集有关道德的名言。一、导入 生活是一本书，时时给我们启示，这节课我们继续学习13课钓鱼的启示请伸出手来，和老师一起写课题。二、 合作探究通过上节课的学习，我们知道作者詹姆斯经历了钓鱼、留鱼、放鱼（板书 钓、留、放）的心理变化后获得了宝贵的启示。板书： 留 放什么原因让作者想留下鲈鱼呢？ 又是什么原因让父亲坚持放掉鲈鱼呢？ 请同学们品读这些句子，抓住关键词谈体会，和你的小组讨论交流。哪一小组愿意到讲台上来汇报展示， 有请 小组。作者不愿意放鲈鱼的原因（预设） “过了好长时间，鱼杆突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。” a这条鱼是我好不容易钓到的。结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。 b“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼依依不舍的情感。因为过了好长时间才钓到这么大的鲈鱼，我付出了就应该得到回报。 c我还从“摘、小心翼翼、捧”知道了他很喜欢这条鱼，不然就随便甩进水里了，而不会把鱼钩摘下来，他怕把鱼弄伤了。过了好长时间溅起了不少水花。” d从“我”的动作和鱼拼命挣扎的样子中，让人感受到作者钓到这样一条鲈鱼太不容易了，所以“我”才不愿意放。 “啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”朗读指导：抓住“翕动”这个词体会到它的美丽，在银色的月光下鱼腮一张一合得动，可爱极了） 能用你的朗读告诉大家，这条鱼漂亮极了 a这是一条难得一见的大鱼。 b江上鱼者这首诗：江上往来人，但爱鲈鱼美。鲈鱼美，作者写得也美极了，用词恰当准确，随机读给大家听。古人都爱鲈鱼，作者詹姆斯能亲眼见到这样美，这样大的鲈鱼，怎么能舍得放呢？ C詹姆斯是那么高兴，那么兴奋，那么激动。是的，他找到的这个句子我们一起来看看，他说非常大，非常漂亮，我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗？我看到你脸上带着惊喜的表情，你再读（抽生读） 是的，多么的自豪啊！这是我钓起的鱼，你再读（抽生读） ：同学们我们一起来带着惊喜和自豪读这一句，起（齐读） ：这就是：喜，文中人物所喜，入情入境这也是读书的境界 “到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。”a因为此时只有天知，地知，和他的爸爸两个人知道。因为没有人看到我钓了这条鱼，然后，所以即使我把它带回家，别人也不知道我再什么时候把鱼钓到的，也不知道我把它带回家了。b当他钓到鱼的时候，周围没有人。我费了好长时间，终于钓到一条既大又漂亮又罕见的鲈鱼，我高兴呀，我得意呀，我兴奋呀，犹如经过长途跋涉后终于登上山顶的那种“一览众山小”的那种惬意。c詹姆斯的心理变化是真实的。从来没钓过这么大的鱼，心里怎么会不激动呢？面对自己辛辛苦苦遛了两个小时才得来的鱼却要白白放掉，心里怎么会情愿呢？ 朗读指导：表示动作的词要读的轻短、活泼 ，父亲坚持要我放掉鲈鱼的原因是：“我”是那么高兴，那么兴奋，那么激动，正当“我”得意地欣赏自己钓到的大鲈鱼时，却出现了我意想不到的事，让我的感情发生了剧烈的变化，究竟是什么事呢，我们来一起学习“放鱼”部分。a放掉鲈鱼，因为离鲈鱼开放的时间还没有到。做人要不以善小而不为，不以恶小而为之。b父亲的态度是不容争辩！父亲心里始终坚持严格、自觉地遵守规定这个原则！ 抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。 课文中的爸爸正像你们一样深深地懂得这些道理，才坚持让他的孩子把钓到的大鱼放回湖里去。作者虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但这个过程中，经历了非常痛苦的心理体验，经受了非常严格的教育。俗话说得好：没有规矩，不成方圆。只要人人遵守规则，我们生活的环境就会秩序井然，我们赖以生存的社会就会越来越文明。过渡： 在作者成长的道路上， 他不仅仅舍弃了这样一条充满诱惑的鲈鱼，还有很多面对诱惑，他的选择是：放弃诱惑， 战胜自我（板书）三、这件事给作者留下了终身难忘的启示；我们一起来看第10节的这两个句子， 让我们若有所思地读这两句话，请你结合上下文、生活实际以及收集到的故事、名言来谈自己的体会、感悟。 先在小组交流。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请你结合上下文、生活实际以及收集到的故事、名言来谈自己的体会、感悟。请先在小组交流。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 （这诱惑人的“鱼”到底指什么？和这条鱼相似的诱惑人的“鱼”，可能指的是詹姆斯生活中的哪些事情呢？）因为不是指真正的“鱼”。 1这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。） 2、可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去）“我”遇到了“鱼”后会怎样做呢？（答：我是不会为这些“诱惑”而动心的。）为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）和这条鱼相似的诱惑人的“鱼”，可能指的是生活中的哪些事情呢？生：可能是金钱、地位、名利等吸引人的东西。还可能是其他让人喜欢的事物。比如说，他在给别人搞设计的时候，两个公司竞争，一个公司给他很多钱，让他给自己的公司设计的好，而故意给另一个公司设计的不好。 金钱，荣誉、名利、地位、洋房、美好、职位等 是啊，在我们的生活中的确会经常遇到这样的诱惑，怎么做是正确的，怎么做是错误的，道理我们很简单，可是实践起来却很难。我们一起来看着一句话，请你结合生活实际或收集到的故事谈谈你的感受。 “道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” （我能结合生活实际或收集到名人故事谈谈我的感受）钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？ 简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。（板书：留下鱼 放回鱼）但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。 我觉得就像作者小时候经历的钓鱼、放鱼这件事一样，当我们面对诱惑又没有人监督的时候，要分清是非，坚持按道德规范去做。你的理解这么深刻，我相信你会读得更好再读 联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。（课后总结）1当“我”拿到分的考卷，却发现老师没有改出我的错题时， 。 2、当“我”上学快迟到，过马路遇到红灯而没有警察时， 。 当我买东西发现多找了钱时，结合四年级学过的课文中奖那天引导学生说话3、我在马路上拾到过10元钱，我没有交给老师，以后我要做一个拾金不昧的人。4、有一次，我和妈妈去超市，收钱的阿姨少收了元钱，我妈妈说咱们捡便宜了，当时我也很高兴，可现在我知道我那样做是不道德的。5、有一次，老师多给了我分数，我一看很高兴，终于比同桌高了，但是当我仔细再看的时候，发现有一个错误，老师没有扣分，我就想若是给老师看了，我的分数就比同位少了，可是不给老师看，就不诚实了，我很矛盾。但是，我想起了老师平时教育我的话，就给老师看了。你毫不犹豫地选择告诉老师，你就获得了“道德实践的勇气和力量”6在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视? 你义无反顾地选择完成作业，你就获得了“道德实践的勇气和力量”“他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量”。）小结：通过今天的学习，我们看到正是有了这样一位父亲，当年那个沮丧的孩子才会成为纽约一名著名的建筑设计师了。可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定。 正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时，我才能做出正确的选择。34年后，当年那个沮丧的小男孩才能成为一位著名的建筑设计师 -一个受人尊敬的人一个人要健康成长，必须学会首要的是学会自律（板书：和老师一起写：学会自律）（指板书）“放弃诱惑”！能做到这一点，你们说对吗？其实34年后，作者更加明白，生活中像这条大鲈鱼这样诱惑人的的鱼还有很多。但是，只要你手握这把钥匙，就可以在生活的这本书里获得无穷的财富。在日常生活中我们经常会遇到这样的鱼，它也许能给你带来一时的好处，但是如果我们选择了不该得的蝇头小利，那样就丧失了做人的道德，而道德则是我们的做人之本。其实生活中的每一件小事都可反映出一个人的品德。法国著名思想家孟德斯鸠说：衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠我们的祖辈也这样教导我们：莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。（一个真正有道德的人，应自觉遵循法度和道德，不要因为别人不在场或不注意的时候而干坏事，我们要独善其身。）礼记.中庸 来，记住它们，让它时刻告诫我们、激励我们！做一个真正有道德的人。总结：其实生活中的每一件小事都可反映出一个人的品德。法国著名思想家孟德斯鸠说：衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。 四、当堂练笔： 通过仔细读文，我发现了这篇文章在写法上很特别，先写_,再写_。 请你模仿这样的写法，写一段话。当“鱼”诱惑我时 _ 结束语：同学们正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！13、钓鱼的启示学案（第二课时） 温馨寄语：积极思考，大胆交流，我相信，我能行！一、 我能收集两三句有关道德的名言，想和大家交流一下。_。二、 合作探究通过反复读书，我从文中发现了作者詹姆斯不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要他这么做的原因。我想把这些语句读给大家听，还想抓住关键词语谈谈我的体会。 詹姆斯不愿意把鲈鱼放回湖里的的句子：_根据课文的内容，用适当的词语概括“我”心情的变化：得意( ) ( )( )( )父亲坚持让“我”把鲈鱼放回湖里的句子：_三、课文第10小节含义非常深刻，特别是“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。” “ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这个句子中加引号的“鱼”是什么意思呢？_作者之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都因为_四、当堂练笔：钓鱼的启示一文给我们带来了启示，那你就把获得的的启示写下来吧！_附送：2019-2020年人教版语文五年级上册太空清洁工精品教案设计附备课资料【教材分析】这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。本文语言简练准确，作者运用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了许多。作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握大多数的学生能够达到要求。所以我把重难点定位于，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，体会表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。【学习目标】1用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。3体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。4激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。【学习重难点】重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。【学习过程】课前谈话：上段时间我们学习了一组说明文，还就在这个大阶梯教室学习了新型玻璃。通过这一组的说明文的学习，你掌握了哪些学习说明文的秘诀。适时提炼板书：按一定的顺序安排运用说明方法表达准确严谨语言生动活泼揭题板书。1板书清洁工，问学生清洁工是干什么的？指名交流。2在课题上再加上双引号和太空，补充完课题。你知道太空清洁工是什么？这里，作者把清除太空垃圾的人造卫星比作了清洁工，在说明文中，我们把这样的写法叫打比方。怪不得课题中用了“”号。3红笔勾出引号。读题。一、基础达标1小组群学，交流“基础部分”。2全班交流。（1）交流生字读音。估计有：联络lu 轨u道 威胁xi 残骸hi 稠chu密 遭殃yn（三个学习小组上台展示，领读难读字音。师随机给“残骸”正音。）（2）交流两组词语。（其中一组学习小组派两生交流。）简介三个专用名词，适时点击画面理解。共同归类，在导学单上修正：科学名词。教师提醒：科学名词只要初知意思即可，不用深究。介绍第二组词语所指具体事物及意义。归纳第2排词语用法。 （点拨：残骸就是也指严重损坏的物体。轨道站、和航天器、太空望远镜都是航天学专用名词。）（点拨：“捣蛋鬼”就是太空垃圾。“同归于尽”就是清洁工和太空垃圾一起燃烧。“牺牲”就清洁工单方面来说，他为航天事业奉献了自己，这就是牺牲。这4个词都是拟人手法，写出他们的特点。）二、质疑问难初读课文，你明白了哪些内容？或者还有哪些不理解的？估计学生有：运用两排词语，概括课文的主要内容。（同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。）太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？（板书：太空垃圾 “清洁工”）过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、要点探究小组群学，交流“要点部分”。全班交流。问题一：太空上有些什么垃圾？教师视情况介入：“有的是有的是还有些是”并列关系。从“报废、失败、残骸”这个词语知道了他们没多少用处了，怪不得叫垃圾。太空垃圾主要有三类。说明方法：分类别。重点介入：“还有些是”说明的是一堆，不同于上面的一个一只，更加说明语言的严谨。问题二：为什么要清除太空垃圾？教师视情况介入：引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、快、久）说明方法：打比方表达生动重点介入：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？联系第一段，言语表达训练。试想，如果帮助飞机和轮船确定方位的卫星碰上它们 ，就会_；如果_碰上它们，就会_；播放视频，再次加深印象。谈感受。感情朗读。问题三：太空“清洁工”是怎样的？教师视情况介入：说明方法：列数字抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。重点介入：和什么相比？（和航天器的耗费相比）这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。（课件出示四颗卫星的造价或升空造价）指导抓数字读好句子。问题四：太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？教师视情况介入：抓住动作：看 靠 抓 减速 降低 烧毁；连接词：一旦就然后接着；从“一旦就、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。用拟人的修辞手法，使句子生动形象。作假设和打比方的说明方法。既又两全其美。别看它个子不大，本领可不小。这里的是对比的方法。反应快，尽职。前后呼应：一旦进入稠密的大气层，剧烈的空气摩擦而产生的高温就会将它们一同烧毁。重点介入：动作的描写。连接词的运用。指导复述。用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾。四、拓展延伸1太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？2然而太空清洁工现在的做法还是只能牺牲自己，与太空垃圾同归于尽。要是能发明一种既能清除太空垃圾，又能多次使用的新型太空清洁工，该有多好啊！（课件出示：“空间工友”的图文资料，教师较详细介绍）（再一一出示图片资料：“激光扫帚” 、“太空风车” 、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。教师穿插介绍。）3你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。4点评总结。板书设计：太空“清洁工”太空垃圾： 失控、快、久 （危害大） 分类别、打比方搜索、看、靠、抓、 “清洁工”：减速、降低、烧毁（本领大） 列数字、作假设 一旦就然后接着 副板书： 运用说明方法 语言生动活泼 表达准确严谨补充资料：清理卫星 英国科学家发明了一种专门清理大型太空垃圾的卫星。这种卫星体积与足球相当，重量只有6千克，配备了4个小型摄影机，能迅速地发现太空垃圾。一旦它侦察到太空垃圾，便依附在垃圾上，使其速度降低，最后进入大气层，与太空垃圾同归于尽。 “空间工友” 美国科学家设计出了一个名为“空间工友”的航天器，它由12只空间“垃圾箱”组成，在地球同步轨道上运行。当太空中的废弃卫星或碎片从它身边飞过时，它的机械臂会轻而易举地抓住目标，并放进“垃圾箱”，然后将它们分割切碎，使其坠入地球大气层并燃烧。 “激光扫帚” 美国航空航天局正在试验一种“激光扫帚”。如果 “激光扫帚”锁定了某个太空垃圾后，它会发出一束激光，照射在太空垃圾背离地球的一端，使之部分升华为气体，利用气体的反作用力推动太空垃圾朝地球的方向运动，最终使其进入大气层