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1 / 3 教育随笔：如何构建高效课堂 教育随笔：如何构建高效课堂 自主是我们高效课堂的行为追求；活力是我们高效课堂的现象追求；快乐是我们高效课堂的感受追求；高效是我们高效课堂的结果追求。 （一）让学生自己生成知识 变 “ 布置问题 ” 为设计问题 案例 1：为了让学生在 “ 测验 ” 这一环节上营造乐学情绪，一位教师推行了一种新的考试方法。让小组组织命题。于是，同学们钻研教材、查阅资料、咨询教师、小组交流。人人忙的有滋有味。然后在老师的指点下，将选出的优秀试题进行重新组合，几套体现学生集体智慧的完美 试卷就诞生了。学生在命题过程中积极地投入钻研教材中去。学生还组成四人小组，在个人答题的基础上，集体修订答案，讲评试卷。在讲评过程中，学生以主持人的身份出现，要体现自己的主持风格。 启示：只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才能动起来，课堂才能活起来，效果才能好起来。 （二）教会学生 “ 说学 ” 案例 2：在学习 “ 认识人民币 ” 时，教师手拿三个标注2 / 3 价格的气球走进教室，对学生说： “ 漂亮的气球每人只能买两个，迟了就没有了。 ” 学生的眼中放射出兴奋的光芒，争相购买。老师让学生按要求说出算式和总价。 当一个学生买一个 1 元 2 角的气球和一个 8 角的气球时，列出算式 “1 元 2+8角 =2元。 ” 教师故作糊涂： “ 不行，你给我少了。 ” 此语一出，学生群起而攻之： “ 不少，就是2 元。 ” 一个学生站起来： “ 老师， 1 元 2 角加 8 角是 1 元10 角。那 10 角就是一元，再加上前面的 1 元就是 2 元。 ”又一个学生说 “ 老师， 1 元 2 角等于 12 角， 12 角加 8 角是20角， 20角就是 2 元。 ” 学生们你一言我一语地说着，老师终于 “ 恍然大悟 ” ，并向他们表示感谢。此时，学生的脸上洋溢着高兴的神情，他们的智慧在教室里闪光。说学，即学生在小组内或全班范围内互 相展示学习内容、解题思路自学成果。通过 “ 说学 ”活动，可以展示和交流自学的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 （三）教会学生质疑 要想让学生质疑，老师就不能做学生思维的保姆，要让知识成为学生思考的果实。如果教师滴水不漏地把教学内容都讲了，就剥夺了学生独立思考、质疑问难
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