培养学生良好行为习惯的结题报告

1 / 15 培养学生良好行为习惯的结题报告 中学生行为习惯养成教育课题结题报告 一问题的提出 近年来，人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于中学生来说，很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。中学生良好行为习惯的培养应当是素 质教育的重要内容。 重视培养孩子养成好习惯，但常常付出巨大努力而收效甚微。这可能是对养成教育内容的特点缺乏认识的结果。养成教育包括各种习惯的培养。如培养良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。它是一个长期的、系统的工程，必须讲科学，而不是我们脑袋一热就能解决的问题。因此，我确立了此课题，养成良好的行为习惯将对孩子初 2 ，初 3 的学习带来有利的影响。这也是初一阶段的基础工作，为了给自己的工作以监督，特申请此课题，以便能使之成为一个长期和系统的工程。 二、研究的目标 以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”2 / 15 为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，促进学生养成良好的行为习惯。 三、研究的内容 1制定学生良好行为习惯的要求； 2探索培养学生良好行为习惯的规律和方法。 四、实施策略 1 营造良好的行为习惯教育氛围 利用各种阵地进行规范的宣传。班会、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行 为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。 多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。 发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。 2 对学生进行行为规范的认知教育。 通过升旗下讲话，班会，思品课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。 3 对学生进 行行为规范的强化训练。 强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习3 / 15 惯，关键的一环是“导之以行”： 寓规范训练于阵地建设之中。 寓规范训练于日常生活之中。 寓规范训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。 寓规范训练于各科教学之中。 利用家长联系本，其中包括日常作业，上学时间和回家时间的反馈，对学生回家的学习情况，作业完成情况，以及放学后的情况有一个掌握和规范。 4 发挥家庭，社区 的行为规范教育作用。 5 实验研究方法与步骤 研究对象： 我班学生为主要研究对象 研究时间： 研究方法：准实验研究。即在学校正常教育教学秩序和学校德育工作常态下，严格按照计划和中学阶段道德教育层次性目标、内容，开展诚信教育活动，不对无关因子作严格控制。 本实验将采取调查、讨论、座谈、演讲、社会实践等多种方法，力求使学生在思想、学习、工作、生活等方面的诚信意识有所提高。具体实验研究方法是： 1行动研究法在课题活动中， 边实践边研究，4 / 15 按课题研究的目标，通过知、情、意、行及教育教学活动，探索课题研究对学生身心发展、素质的全面提高的方法和途径。 研究过程在自然状态下进行，重视实验信息反馈，同时按研究目标探索评价方法。 2经验总结法以具体事实为基础，注意材料的积累，调查研究关注个案轨迹，通过资料的分析，揭示研究过程的得失，探索“诚信”课题研究的本质和规律。 实验步骤与时间安排： 准备阶段 XX 年 9 月 1-12 月 1 日 实施阶段 XX 年 12 月 2 日 -20166 年 9 月 结题阶段 2016 年 9 月 课题研究成果 开展课题研究以来，我们学校班无论是班内外卫生，还是个人卫生都取得了比较理想的成果。到目前为止，我们班级教室内原来的状况有了明显的改善；形成了人人“关心班级环境，事事有人管”的可喜局面。每个学生也都十分注意自身的现象，家长都表示自己的孩子像变了个人似的，知道要干净了，我们再也不用在孩子身上花费一些精力来帮他打扫卫生了。 特别是家校联系册与小组合作制的使用，更使得原来的班级同学增强了班级荣誉感和小组荣誉感，每个小组的成员每天都以积极进取的面貌面对课堂， 作业，卫生以及自习。每一个细节都有条不紊的进行，基本上能做到5 / 15 “老师交代的事情不会忘”，无论是在养成教育的学习习惯还是做事习惯上都有了很大程度的提高。 、课题研究带来的思考 班级学生多，有时做不到事事抓，还是需要很大的耐心和毅力 学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法 良好的学习习惯不是单一的习惯，还包括质疑以及课后拓展等，下一步要继续研究，培养学生在学习 和生活中的各种良好习惯在本课题研究取得阶段性成果后，我将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为“具有自主学习能力、自我教育能力的品德高尚的人”。 “没有最好，只有更好！” 学生良好学习习惯研究课题结题报告 【摘要】培养小学生基本的良好行为习惯。探究小学生基本良好行为习惯培养的新途径。通过研究，提出良好习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，为小学教育实际工作和家庭教育服务。 课题名称：学生良好学习习惯研究 一 研究背景 随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍6 / 15 的关注。素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。良好的学习习惯。为使我们的教育与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的 、有助于今后发展的学习习惯。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义。 二、研究目的 1.行“培养学生良好的学习习惯的研究”有很强的现实必要性。俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。 2.培养学生良好的学习习惯”，有利于培养和提高学生的学习能力和素质，有利于大面积提高教学质量，推动素质教育的向前发展。 三、课题研究的理论依据 1建构主义学习理论 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工7 / 15 的主体、知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 2学生自主学习习惯的理论 自主学习是学习的一种形式，是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。而自主学习习惯一旦形成，对学生的终生学习都要极大作用。 四、研究内容 1研究培养低年级学生良好学习习惯的重要性。 2研究怎样才能使低年级学生养成良好的学习习惯。 3研究在低年级，学生该养成哪些良好的学习习惯。 四、研究方法与过程： 根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取了如下研究方法： 1文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。 2行动研究法。坚持理论与实践相结合，在日常的教育教学实践中尝试和探索。 3个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力8 / 15 促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。 五、课题研究的成果 1、提高了学生的素质。 在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯 2、实验班各学科考试成绩较前有显著提高，学生的综合能力也有 了明显进步。 在全乡每学期末的统考中，各学科成绩都居同年级第一 名，得到了同行的肯定和校领导的表扬。 3、学生素质方面全面提高，个性特长得到充分发展。 4、教师会教、善教、教学水平不断提高 六、问题分析与思考 经过几个月的深入系统研究，我校课题组基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权 ，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培9 / 15 养学生良好的学习习惯”的操作模式，以供同行参考借鉴，把研究成果推广出去。同时，希冀得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完美，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。 参考文献： 1、语文教学大纲 2、语文课堂标准 小学生良好行为习惯养成的研究结题报告 一、课题的界定 “良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活 中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。 “习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。 “养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育 二、研究目标 1、培养学生的良好 行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。 10 / 15 2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策； 3、研究良好的基本习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径； 4、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。 三、研究方法 本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导 法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。 四、研究原则 1、正面教育的原则。 要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行小学生日常行为规范和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。 2、系统性原则。 学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发 挥11 / 15 德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。 3、活动性原则。 单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以学校、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。 4、循序渐进原则。 纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发 现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。 五、研究的措施 组建一个课题研究领导小组 组建由分管校长为组长，教科室、德育处、团支部、少先队负责人为成员，集思广益，有目的分阶段规划指导、组织实施，部署每月主题教育内容及每周教育考评内容。 抓好两项工程建设 1、班主任建设。班主任是养成教育工作的第一责任12 / 15 人。做好班级日常管理，建设良好乃至优秀班集体是班主任的重要职责。每年六月底评选校级优 秀班主任。学校要大力宣传优秀班主任的育人事迹。学校红领巾服务队员要对全校学生进行文明礼貌，卫生习惯等诸项进行每日督查，以班为单位进行打分，在校园时的显要位置公布。班主任还要加强文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行督促指导。 2、宣教考评内容建设。 行为习惯：、热爱劳动，在家能做一些力所能及的家务活。 、早晚刷牙，饭前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一个头。、不玩火、水、电，不做危险的游戏。、外出之前向父母等长辈打好招呼。、收看内容健康的电视节目，不去游戏机 房、网吧等场所玩乐。、在学校和同学友好相处，不欺负、讥笑、戏弄他人，不骂人，不打架。、待人有礼貌，说话文明，见到老师 或客人老师等长辈主动打招呼。、认真做值日，保持教室、校园整洁，不随便丢垃圾。、爱护学校的花草树木，爱护学校的桌椅等公共财物。、每天认真做好广播体操和眼保健操。、不迟到早退，有事有病能请假。、没有征得主人同意，不翻动别人的物品，不随便拿别人的东西，借东西及时归还。 学习习惯：、语文、数学、英语三门功课做到提前13 / 15 一天预习。、上课前准备好学习用品和有关书本。、上课时不随便讲话、不开小差、 不做小动作。、上课时积极思考、踊跃发言。、回答问题要声音响亮，同学回答问题时不随便插嘴。、端端正正地写字，姿势正确，做到三个“一”。、作业及时、认真完成，书写工整，并且按时上交。、作业不会做时主动想同学、老师请教，决不抄袭。、语文、英语的背诵不拖拉，按时完成。、写作文一定要先打草稿，然后修改，最后誊写。、每周至少有五天能看半小时以上的课外书。、练习、考试时认真答题，认真检查，不作弊。 建设三重教育阵地。 1、学科教学阵地。努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学良好行为习 惯训练的主渠道。课题组有计划地对这几个方面作经常