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1 / 3 教育随笔：如何高效打造“高效课堂” 教育随笔：如何高效打造 “ 高效课堂 ” 虽然教学能力是一位教师的基本能力，打造高效课堂有助于其快速提升能力。但我们在推进的过程，还是听到了很多的怨言，感受到了很多的无奈。 分析其根由，主要有两个。一是部分教师对集体的不认同导致了对教研活动的不热心。少数教师缺乏责任意识和奉献精神，把教育当做谋生的需要，不安心本职工作，把兼职当正职，把副业当主业，对本职工作缺乏积极性和责任心。二是有些教研活动包括校本教研频率太快，形式太多，要求过高，教师无法承受，反而成为 教师高效的 “ 包袱 ” 。 要想高效打造 “ 高效课堂 ” ，首先还是要从教师的团队归属感抓起。其实，学校之于教师，集体之于个人，犹如空气之于鸟类，是一种生存的环境，是一个发展的平台。如果没有空气或空气稀薄，任你是雄鹰大雕，也无法展翅高飞。我在教师大会上讲，为什么有老师明知工作压力大，仍然愿意来二实小？因为我们有充足的空气，有坚实的平台，有良好的氛围，有和雅的环境。有人说 “ 给我一个机会，还你一个奇迹 ” ，但有些机会并不是每所学校都会有的，并不是每个人都会有的。所以打造高效课堂，首先还是要抓集体主义2 / 3 教育的问题，抓教师的 集体文化。 二是我们需要整合一些工作与活动。现在上级开始重视高效课堂的打造问题，甚至是上升到 “ 建模 ” 的高度，在我们基层教育工作者看来，似乎有一点 “ 形而上 ” 的质疑。此外，市局分局的活动甚至是省级及以上的工作与活动也会很多，时常打乱我们的推进进度。但我们要学会整合，将上级的要求与安排与我们的活动相结合。我们是不是也要考虑，每年每月每周考虑相应的研究主题与活动，做到同主题下的错时、分年级、分学科组来安排，这就需要我们在学期初有一个整体的构建与安排，做到有些活动一事两用， 甚至是一事多用，在减轻教师负担的基础上追求优质、高效，最终形成风格，建成模式。 三是需要厘清思路，找准突破口。我们每周集中半天的时间，分学科开展教师培训和校本教研，已经坚持了四年。从当初的质疑到如今的习惯，让教师们知道了 “ 研究 ” 是一种制度， “ 高效 ” 是一种追求。这是一种突破口。我们开展“ 一师一优课 ” 磨课活动，让磨课教师快速成长，让参与磨课教师自我提升。很多课是在质疑中推翻，在推翻中重新确立，有如蚕蛹化蝶，让教师的研究思维和教学水平有了质的飞跃。这也是一咱突破口。还有 “ 名师工作室 ” ，能否在学校网站开通，给 予必要的工作经费；对新教师、转岗教师能否实行 “ 一对一导师制度 ” ；能否建
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