培训中心建设方案

1 / 14 培训中心建设方案 辉 县 市 职 业 中 专 电 器培 训 中 心 建 设 思 路 及 方 案 专 业 组 一、培训中心建设的整体目标 培训中心建设的目标是要建设一个电工电子专业人 才培养基地，加快电子技术人才培养周期，为国家的电子 产业培养急需的大批职业技术人才，为农村和社会劳动力 转移提供培训基地。探索掌握电工电子与自动化技术专业 的人才培养的新型模式，实现以学生为中心的教育理念、教学模式等的转变，培养大批掌握电工电子与自动化技 术 的中、高级层次的生产第一线技术应用性专门人才，满足 社会日益紧缺的新型电子产业及现代电子产品维修技术人才的需求。以市场需求为导向，以技术应用能力和基本素质培养为目标，设计学生的知识、能力、素质结构；以 “应用”为主旨构建教学内容体系；以“能力为主、需要为准”为原则，进行培养职业能力为主线的电工电子与自 动化技术专业培训中心的建设，达到培养的人才和社会、 市场、企业接轨，进一步提高职业教育服务于国家建设的能力。 二、培训中心建设的指导思想 现代电子企业需要的是综合能力比较强的人，这 些 2 / 14 能力包括一定的专业理论知识、一定的专业动手能力、处 理不同任务的协调能力、处理偶然事件的能力、工作责任 心和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论 知识和技术水平，需要更多的是工作责任心和团队合作精 神，需要的是有吃苦耐劳的精神。实践操作训 练是培养这 些综合性的能力的最好手段和方法。改变传统的以理论教 学为主，实验和实训操作能力训练为辅的模式，大胆采用 以实训操作训练为主线，理论教学服务于实训操作教学模 式，即实训操作需要什么知识，理论教学才教什么知识。 依据这个原则，对市场进行调 查，再依据市场需求建设电 工电子与自动化 技术专业培训中心。 三、我县发展概况 坚持“超常规，高速度，跨越式”发展思 路，把工业发展作为全县经济工作的重点。县级热电、重工、冶金工业基地。全县各大 企业进入强势发展阶段，在这样的发展势头下，电工电子 专业的学生出现供不应求的局面。为了适应企业发展，许 多企业职工、社会学员也来学校学习新知识，培训新技能。 四、培训中心建设及使用现状 学校现有的电工电子培训中心除了示波器、晶体管 图示仪、函数信号发生器、频率计、直 流稳压电源、各种仪3 / 14 表等以外，共 有 5 个大型实训室，分别是： 电气装配实训室 电工技术实训考核室 维修电工实训考核室 电视技术操作实训室 制冷操作实训室 培训时结合学生实际，在教学中加大学生的实训力度，除了必需的文化课、 专业理论课外，每个班根据所开设的专业课程的需要，均 有 15 节的实训课，每个实训室每周均有近 10 节次的使用 率，有些实训室，例如通用电工电子实训室、电气装配实训室等每周达到近 20 节次的使用率。另外，为了更好地服 务当地经济，充分发挥学校国家级重点职业教育培训中心的功能，学校积极与当地及周边企 业联系，为企业培养急需人才。学员均取得相应技能证书，得到 社会的广泛认可，取得良好的社会效益。 五、培训中心意义 1、电工电子培训中心的建立极大地改善了学生的实训 环境，目前，学校的电工电子实验室虽然在数量上已经初具规模，在种类上已经涵盖电气自动化技术、机电一体化技术的电工电子类的各项技术领 域，但由于现代电工电子技术的发展日新月异，毕业生供不应求，社会培训越来越多，实验室在数量和质量上已远 远不能满足 社会培训及学生实4 / 14 习要求，因此，需要加大实 验实习设备的投入，以适应教学及社会发展的需要。 2强化以就业为导向的人才培养意识，推进了教育教学改革。 培训中心的建立也强化了学校领导和广大教职工以 就业为导向的人才培养意识，带动了订单培养模式的创 新，推动了学校各专业课程体系改革。紧紧围绕企业要 求，本着必需够用的原则，突出动手能 力培养，提出根据 社会人才需求设置专业；面向企业人才需求调整专业方 向；跟踪社会需求变化调整专业结构。在此基础上，面向 行业和岗位需求，构建知识体系和课程 体系。强化了实训 环节和双证制度，提高了学生培养质量。把培养学生动手 能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，依照国家职业分类标准，调整教学内容和课程体系，把职业资 格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专 业教学大纲相衔接，将实践训练内容按照技能鉴定标准进行。 3校本教研，改革课堂教学模式 目前，学校借助电工电子培训中心的一流实训设 备，大力开展校本教研，相继开发出了符合学生实际的校 本教材，在实训教学中，大力推进项目教学、一体化教 学、现场教学等教学模式改革，取 得良好的教育教学效果。 4完善和提高职业资格鉴定条件 5 / 14 学校是劳动部维修电工、电子装接工、电焊等多工 种职业资格鉴定站，培训中心的建成，完善了学校中、高 级工职业资格鉴定条件，为国家相关职业技能的培训和职 业资格鉴定发挥更好的作用。 5服务社会，资源共享，加强区域合作 南方医科大学第二临床学院临床技能培训中心建设总体方案 作者：佚名 | 来源：南方医科大学第二临床医学院 | 时间： 2016-06-04 | 【大 中 小】 南方医科大学 第二临床学院实验教学中心 临床技能培训中心建设总体方案 一、临床技能培训中心建设思路 实验教学中心名称：临床技能培训中心 所 属 学 科 名称：临床基本技能 我国的医学高等教育一直沿袭着以学科为主体的传统模式。然而该模式日益落后于 21 世纪培养创造性医学人才的目标。借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合我院实际情况，建立以临 床医学“三基”为基础，能力培养为主线， PBL 师生互动为主要教学方式，以提高学生综合素质为目标的教学模式。培养出既有 扎实理论知识又有娴熟临床技能的创新性医学人才。 6 / 14 传统的临床基本技能主要靠诊断学课程教学来完成，缺乏完整性和系统性，且以理论讲授为主，辅以临床见习，时间短，学生缺乏系统训练和实践机会，特别是沟通能力和人文关怀的缺陷更为突出。为此，建立全方位的系统的临床训练平台 临床技能培训中心，以全球医学教育基本要求为指南，国家执业医师考试大纲为蓝本，有机整合体格检查、症状学、病史采集及沟通技能，心电图、心肺复苏、临床常用诊疗操作、外科基本操作、妇产科基本技能及实验诊断学等内容。形成一个跨学科、多层次、综 和性的，覆盖内、外、妇、儿、五官、眼科、精神卫生等基本技能的全新实践课程体系。成为南方医科大学第二临床学院临床技能的重要教学基地，办成广东省广东省执业医师培训和考试中心。经过 3 到 5 年的建设与实践最终建立临床技能学教研室，发展成为医学科学的新兴学科。 二、实验教学 实验教学理念与改革思路 1、临床教学，临床基本技能教学至关重要。要充分调动各教学人员的积极性、鼓励改革与创新。从资金投入及人员配置上给与足够倾斜，加大实践性教学的投入和条件的完善配套，加强师资培训，依托学校多方托 展临床见习基地。为临床基本技能的临床教学提供足够保障。 2、提高临床技能教学的地位，技能教学与理论教学7 / 14 同等地位。加大临床技能教学比重，理论教学和实践教学的比例 1： 2。由原来每学期临时抽调教学人员的教学方式变为以中心专职教师为主体根据教学需要抽调部分临床带教老师参与教学。保证教学需要。将原有内、外、妇、儿、精神、眼、耳鼻喉科专业技能独立教学方式，整合成一个跨学科、多层次、综合性，集教学、科研、培训、开发为一体的实践教学中心。 3、加强临床技能教学课程建设，以全球医学教育最低要求 为指南，以国家执业医师考试大纲为蓝本，坚持以能力培养为宗旨的教学理念，变“以教师为中心”为“以学生为中心”的教学思路。将体格检查、症状学、病史采集、沟通技能、实验诊断、心电图、诊疗操作、急救技术、手术基本技能等整合成一个全新的课程 “临床基本技能学”。 4、中心面向五年制、七年制医学生，同时做为临床研究生的教学基地和执业医师的培训基地。为手术科室开展新手术提供动物实验外科技术平台。在做好教学科研的基础上，力争成为广东省临床住院医师、专科医师的培训基地、临床教师培训基地。中心对校内为开放，建设成为全民急救医学常识培训基地，为提高广东省全民素质做贡献，真取建设成为省和国家实验教学示范中心。 实验教学的主要任务 临床技能培训中心面向我院床医学、影象学、护理学8 / 14 等医学本科专业、临床研究生及轮训职业医师。主要工作为： 1、负责全院临床医 疗五年制各专业学生临床基本技能教学工作，提供完好的实验室仪器设备，协调各教研室开展实验教学。 2、为全院临床医疗本科等各专业学生的综合性和探索性实验课提供实验平台和技术指导，并在课余时间向学生开放。 3、在保证全日制教学的前提下，为其他专业提供实验教学服务及科学研究提供技术及设备服务。 4、临床手术科室研究生教学，如动物手术实验、显微外科及腹腔镜技术等。 5、组织本院各科室及其他教学医院临床教师的技能培训。 6、与学院各科保持经常性反馈，改进临 床教学。 7、积极开展各种现代教育技术在临床技能教学的应用，保持临床技能教学的先进性 8、组织学生课外技能活动小组，开展临床技能竟赛活动，提高学生的创造性学习能力。 9、负责组织实施临床医学专业毕业生的临床客观结构化考试。 10、为手术科室开展新技术新疗法研究提供实验场所。 9 / 14 实验教学体系与内容 传统的临床技能教学主要围绕诊断学，以大班课为主，学生训练机会少，学生“上课记笔记，下课背笔记”，用书面考试代替实践技能考核。学生的思维和视野 大受限制。学科教学各自为政，缺乏相互交流渗透。造成教学内容重复或盲区。临床技能培训中心建立后，临床技能可形成独立一门学科实行统筹统讲，课程内容应是： 1、临床基本技能课程除包含原诊断学的内容外，将临床各科的基本技能整合在一起，形成一门跨学科多层次综合性的实践技能课程体系。课程覆盖内、外、妇、儿、五官、眼科、精神等所有临床基本技能。 2、临床基本技能课程内容包括体格检查、症状学、病史采集与沟通技能、实验诊断、常用临床诊疗技术、心电图、急救技术、手术基本技术等。包括原属普外的 乳房检查、肛门直肠检查、妇科的双合诊、三合诊、宫颈刮片涂片、眼科的眼底镜检查、耳鼻喉科的鼻镜检查及音叉试验。 3、临床基本技能课程按照国家执业医师考试指南，自行编写临床基本技能大纲，重点要求学生对各项基本技能操作及相关基础理论的掌握以及注重临床上医患沟通及人文关怀能力培养。课时安排理论：实践为 1： 2 4、临床能力要全程培养，实验教学具体实施为： 低年级学生以基本技能训练为主； 10 / 14 高年级学生着重综合能力培养，如利用综合模拟人设计出模拟病例让学生进行人机对话 ； 开展动物手术培养学生术科操作能力； 急救能力要求每位学生必须熟练掌握。 新的临床技能课程 经过 3 到 5 年的建设与实践最终建立临床技能学教研室，发展成为医学科学的新兴学科。 附： ? 临床技能中心主要功能区 主要的功能区域： 7 个 内外妇儿临床基础技能 外科手术中心 内镜诊疗技术培训中心 物理诊断技能 临床综合能力 PBL 教学中心 客观结构化临 床考试中心 外科部分 功能分区： 更衣区、消毒区、穿无菌衣、手术区 1、 动物外科手术室 2、 外科手术学流程训练 3、 外科中心手术室 11 / 14 4、 麻醉技能训练室 5、 显微外科手术技能训练室 6、 腔镜外科手术技能训练室 7、 模拟产房 8、 重症监护室 9、 急救技能训练室 临床综合能力训练室： 模拟中心 外科学教研室 XX 年 8 月 8 日 示范性实训基地建设方案 一、现状分析 1、 设备情况 目前，机械与电子技术中心下设子中心的设备资产情况如下： 2、 场地情况 1 二、建设方案 1、建设总体思想 以“工学结合”为指导思想、结合相关专业的特点突出技术服务和技术研究的理念。在建设中，通过部分硬件设备的投入，形成能为企业提供技术服务的校内硬件环境，12 / 14 利用校内实训场地和设备的资源，对外开展技术服务工作，体现校内实训基地的生 产化思路，并为构建融“教、学、做”为一体的教学环境，奠定一定的硬件基础。通过“软件”建设，实施“教、学、做”一体化的教学方法的改革，从而凸显中心的示范作用。 2、各子中心硬件建设方案 1）机电一体化技术中心 该中心建设的基本思路是以数控加工为切入点，吸引企业的部分生产任务和产品的开发业务，从而在满足学生实训的前提下，实现与企业工作业务的结合。 该中心主要的加工设备设备包括数控车床 4 台、数控铣床 5 台、加工中心 1 台， 2 从设备的配置来看，除了 2 台数 控车床和 1 台加工中心为 07 年采购的设备之外，其余均为 05 年采购的产品，主要功能是满足学生相关专业课程的实训工作。目前已通过在现有场地中开辟一块技术开发区域的方式，初步实现了将产品设计和产品加工规划在一起的场地布局。 在吸引企业生产任务的目标上，因校内设备数量不够，在承接企业批量生产任务上不具备优势。若要在硬件设备上投入较多的数控设备，一方面资金缺口大，另一方面场地条件限制明显，故在资金和场地有限的条件下，不适合在硬件设施上投入较多的设备。 13 / 14 从另一角度看，由于本中心已经初步建立产品开发环境，并具有加工中心设备，在承接企业小批量生产任务和企业产品开发和试制方面具备有利条件。故在硬件投入上，投入少量高端加工设备，从而达到吸引企业的目的。 具体投入情况如下 2）电子技术中心 现拟定将原自动化技术中心和电子类实训室统筹考虑，统一构建电子技术中心。该中心建设的基本思路有 2 个方面：一是以自动化生